将写作教学植根地域文化的沃土.pdfVIP

全 联合主办 ． 重 庆 夕卜国 语 学 校 办 将写作教学植根 地域文化的沃土 ● 刘兴元 刘俊华 江苏省大丰市草堰镇历史 化的气息。 探究文物景点 悠久 ，人文荟萃 ，地域文化源远 如端午节包粽子是为 了纪 拓宽写作空间 流长，2001年被江苏省人民政府 念诗人屈原，中秋节吃月饼表示 命名为 “古盐运集散地保护区”。 家人平平安安、团团圆圆……厚 古镇 中历经沧桑的庆丰桥 、 镇 内寺庙肃穆 ，桥 闸纵横 ，古 道的人情，朴素的乡情 ，拨动 了 高大坚固的鸳鸯闸以及古朴庄 迹处处 。现存鸳鸯闸、古庆丰桥 、 学生喜爱和弘扬乡土文化 的心 重 的义阡禅寺等构成 了独特 的 永宁桥 、竹溪碑廊 、范公堤等 30 弦，催生讴歌乡土文化的创作激 人文景观 ，营造了优 良的人文环 多处文物景 点 ；还有粟裕指挥 情。在教师的耐心指导下，一篇 境。 语《文课程标准》要求 “为学 部、北极殿等 10多处革命历史 篇散发着乡土气息的习作诞生 生的自主写作提供有利条件和 遗迹 ；其中 15处分别被列为省、 了。一位学生在 《除夕夜》中这样 广 阔空间，减少对学生写作 的 市、县级文物保护单位…… 写道 ：“傍晚时分 ，掌‘勺大师 ’妈 束缚 ，鼓励 自由表达和有创意 多年来 ，我们草堰镇 中心 妈就忙碌了起来 ，锅中 嵫‘、嵫 ’的 的表达”。我们引导学生寻访这 小学依托古镇深厚的历史文化 声响宣告美好夜晚的来临。我和 些活生生 的乡土素材 ，探究其 资源 ，在农村写作教学举步维 爸爸忙着装扮 门庭 ，爸爸贴对 中的三大文化系列 ，即 “桥文 艰 的情况下 ，将 写作教学植根 联 ，吩咐我贴福字 ，并且要倒贴 ， 化 ”、“井文化 ”、“盐文化”，既增 于地域文化 的广 阔沃土上 ，让 说这是 福‘到 ’的意思。我按照爸 加历史文化知识 ，又有效地拓 学生在 了解乡土文化 ，吸取风 爸说 的 ，把大 门、中堂等地方都 展了学生的习作空间。 土人情 的精髓和营养 中，锻炼 贴上 了福字，转身一看 ，处处都 比如：教师设计的 “竞聘小 和提高写作水平 ，为特色学校 是 福‘到 ’，幸福之感顿时涌上心 导游”习作活动，新颖有趣，学 的创建探索出一条独特的道路。 头 。”另一位学生在 《给外婆祝 生们纷纷跃跃欲试 。有的搜集 寿》的开头写道 ：“今天 ，是外婆 资料编写导游词 ，有的走访名胜 开掘乡土文化 70大寿的 日子 ，全家人忙得不可 古迹 、拜访老人 ，有 的摄影 、绘 激发创作热情 开交 !最忙 的还要数我的爸爸 ， 画，制作线路 图……在他们 的 古镇 的风土人情 中既有厚 早上世 间万物还在雾堆里打呼 解说 中，可 以听到古义阡禅寺 重 的文化积淀 ，又浸润着浓郁 噜时，爸爸就开车到集镇上 的蛋 始建于唐朝，是奉女皇武则天 的乡土气息 ，是写作教学不可 糕房去买寿桃和蛋糕……” 之命所建 ，古庆丰桥是南宋时 多得 的广博资源 。我校在实践 学生们用亲身的感受描写 杨大成募款修缮的等等许多关 中，将 目光投 向淳朴浓厚的风 乡村文化生活图景 ：《过年》、《端 于古镇的历史知识，还可 以听 土人情，研究民间传统节 日(春 午节》、《小姨出嫁》等多篇习作 到一些草堰镇流传的优美神话 节、清明节、端午节 、中秋节等)、 勾画出了一幅幅优美生动的乡 故事。活动的 “竞聘”阶段 ，“小导 人生礼仪习俗 (婚嫁 、生育、寿 村画面。正如 《语文课程标准》要 游”滔滔不绝的 口才 、融会贯通