教师教育权的性质及其内容探讨.pdfVIP

维普资讯 卑国轼投宿息zoo8年尊 4 CHINASCIENCE c 议键 INF~ TiONJul2008 员所具有的权力性完全不同。原因有二： 第 一，教师与学生的关系不是完全强制的 支配关系，二者是平等的民主型关系；第 二，教师非国家的权力机关成员，学校也 非教育权力机构。教师的教育权行使旨在 性质及其内容探讨 保障学生受教育权的实现，这很大程度上 需要教师的职业责任感以及对学生7己限真 杨阳 华中师范大学教育学院 450079 诚的爱，所以集义务与责任干一身的教师 教育权必须带有权力性，不町以凭借教师 主观意愿放弃。 的权利 。” 中华人民共和国教育法》第 (三)从权利的关系范畴看，教师 关于教师教育权的性质和 内容不仅在教育理 九条规定 “中华人民共和国公民有受教育 教育权既是一种绝对权利又是一种相对权 论研究界中争议颇多而且教师在行使其教育 的权利和义务。公民不分民族、种族、性 利 。 权的过程中也存在很 多问题，本文试图以现 别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享 权利是一个关系范畴 ，基于此，权 有法律为依据 ，以教育实际问题为参考从 有平等的受教育机会。”本文认为正是由于 利的相对性决定了教育权的向对方是依法 法 理、情三个角度 详细论述教师教育权 的 这种人人受教育的需要，才产生了教师的 为教师教育权的充分实现提供各种条件的 性质及其内容，以推 进教育改革和发展，加 教育权。 一 方。教师的教育权要求其它任何组织、 快我 国教育法制建设。 ． 其次，教师教育权是人类社会发展到 个人不得做出妨碍 侵j巳教师行使教育权 一 的行为。从这个角度而言，教师教育权是 定阶段 的产物 。 教师教育权 ；性质；内容 一 种绝对权；但教师教育权的实现又必须 教育最初只是被作为私人的事来看待 的，但随着社会的发展进步，国与国之间 依赖干特定的义务人的积极作为，必须依 赖于受教育主体的作为才能得以实现，由 的竞争加刷，教育先行成为各国的重要战 此教师教育权在此种意艾上又是一种相对 略，儿童的受教育权的实现有了非常重要