应用型探究式课堂教学活动初探.pdfVIP

教育科学与边缘科学 四、心理测量与预防性辅导相结合 心理测验，是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值 的心理学工具或方法。它具有间接性、相对性和客观性的性质。 在开展心理健康教育中，为了了解学生常态下心理健康情况，我们已连续四年对新生进行全员的心 理状况测量。在对待测量的结果上，我们以共性情况分析与个性问题分析相结合，注重共性因素的顺序 排列。以此作为我们心理健康教育具有针对性和客观性的依据，开展心理健康教育。并建}义班主任在班 级管理中注意工作方法，给予其心理支持，引导其摆脱不良情绪影响。 在心理健康教育实践中，我们注意所面对的群体是中等职业学校的学生，遵循“学生中心、活动教 育、预防为主、重在发展”的方针，以生活中的真实事件为案例，并以此作为心理健康教育切入点，在 教育中进行引导，在活动中寻求互信，在发展中寻求成长，以达到心理健康教育的目标——提高全体学 生的心理素质，帮助学生树立心理健康意识，培养学生乐观向上的心理品质，增强心理调适能力，促进 学生人格的健全发展。 参考文献 【1】邱卫钦．中职学校开展心理健康教育之我见．卫生职业教育，2006，24(23)：150-151 [2】胡华调．浅谈中职生的心理健康教育．职教论坛． [3】陈呈超，李英冲职学校心理咨询的年度分析与思考．卫生职业教育，2007，25(1)：124—125． 作者简介 冯利，女，1962年10月7日，2003年7月毕业于沈阳建筑大学艺术设计专业，本科学历，目前就职于辽宁省城市建设 学校，担任党委副书记，主要研究方向为青少年咨询和儿童教育问题。 应用型探究式课堂教学活动初探 高伟华高玉华 (沈阳化工学院外语系辽宁省葫芦岛市实验中学) 摘要：本文在首先阐述探究式课堂教学的概念与特征的基础上，简要说明了其目的，并从激情导入、自学 探究，解疑导拨、合作探究，明理强化、实践探究，激励评价、引中探究等四个方面分析了应用型探究式课堂教 学活动的基本步骤，认为实施应用型探究式课堂教学是英语教学改革的一大进步。 关键词：应用型探究式课堂教学 引 言 新课程改革的显著特征是学习方式的转变。在英语教学改革中，北师大李亦菲博士提出了探究式课 堂教学模式，强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养 能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、．探究，在实践中学习，使学习成 为在教师指导下主动的、有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设 能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使 每个学生都能得到充分的发展。 585 科技创新与和谐社会建设 一、探究式课堂教学的概念 那么什么是探究式课堂教学呢?就是用探究的方式去达到寻求真理、解决问题的一种教学方式。探， 是探求本源，探求真理；究，就是研究、研讨，也就是用研究和研讨的方法去探求真理，寻求答案，更 重要的是让学生了解和掌握探究，探讨正确答案的过程。这个过程就是创新的过程，就是实践的过程。 通过这样一个个探究的实践活动，用理论去指导实践，在实践的基础上再总结出新的理论，这就是创新。 学生在不断的创新活动中，创新能力才能逐渐形成。 二、探究式课堂教学的基本特征 以探究为主的教学就是探究式课堂教学。探究式课堂教学的基本特征如下： 1．建立和谐、融洽、民主的师生关系，教师应尊重每一个学生，调动学生的积极性，鼓励他们在探 究中提出问题，解决问题。这是探究式课堂教学的保证。 2．要关注学生的情感，为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。这是探究式课堂教学的必备 条件。 3．教师要为学生提供独立自主学习和合作讨论、相互交流的机会，这是探究式课堂教学的前提。 4．在学生通过思考、讨论、交流之后，教师要给学生充分表现和自我发展的空间。鼓励学生各抒己 见，勇于表达自己的思想，在不断的探究中得出正确的结论。这是探究式课堂教学的关键。 5．教师引导学生在不断的探究中学会和掌握科学的探究方法，并逐渐形成创新能力和