青少年心理咨询复习资料.docVIP

考试题型： 一．填空题 （每题1分，共10分） 二．名词解释 （每题3分，共18分） 三．简答题 （每题6分，共36分） 四．论述题 （每题8分，共16分） 五．案例分析题（每题10分，共20分） 一．填空题（每小题1分，共10分） 1.学习过度焦虑的消除可以从认知辅导、松弛训练、自我暗示和劳逸结合四个方面入手。 2.构成学习计划的四个要素是学习目标、学习内容、休闲和时间安排。 3.问卷研究的关键环节是问卷的设计，直接涉及到研究结果的科学性，并在很大程度上决定着问卷的回收率和有效率。 4.柯克将学习障碍分为发育性学习障碍和学业性学习障碍。 5. 团体发展过程大致经由定向阶段、冲突阶段前、整合阶段、成效阶段和巩固阶段。 6.个性的初步形成是从幼儿期开始的，社会性也有了进一步的发展。 7.建立学生心理档案的原则是客观性原则、适用性原则。 8.影响团体过程的基本因素有规范、沟通和内聚力。 9.性心理辅导的重心很大一部分在于科学的心理知识和正确的价值观、伦理观。 10.小学儿童的推理能力，是随着儿童掌握比较复杂的知识经验和语法结构逐渐发展起来的。 -------------------- 1.学习动机有两个主要作用：动力作用和维持作用。2.认知内驱力的激发使用a求奇法,b求新法,c求趣法。 3.胎儿生长的阶段有:胚种阶段、胚胎阶段和胎儿阶段。 4.实验法的基本目的在于揭示变量间的因果关系。 5.幼儿游戏主要有：创造性游戏、教学游戏和活动性游戏。 6.标志着儿童记忆发展上的一个质变的是有意识记的出现。 7.心理辅导与咨询中，团体主要包括训练团体、个人成长团体和学习团体三类。 8. 皮亚杰认为2-7岁儿童的思维属于前运算阶段。 9．在幼儿自我情绪体验中最值得重视的是自尊感。 10.心理辅导课程的原则有信任原则、接受性原则、自主性原则、发展性原则、合作性原则、活动性原则和配合性原则。 -------------------- 1. 学习辅导包括学习动机辅导、学习情绪辅导、学习行为辅导和学习能力辅导。 2. 促进学生学习的内在因素包括认知内驱力、自我提高到内驱力和附属内驱力。 3. 综合学者们的分析，职业基本上具有三方面的价值：维持生存、发展自己、贡献社会。 4. 发展心理学研究的原则有：客观性原则、矛盾性原则、层次性原则、教育性原则和理论联系实际原则。 5. 儿童大脑各区成熟的程序是：枕叶→颞叶→顶叶→额叶。 6. 认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演，不同年龄的儿童以不同形式重演祖先的本能特征的是霍尔的“复演说”。 7. 职业辅导是帮助学生选择职业、准备职业、安置职业，并在职业上取得成功的过程。 8. 心理档案主要由五大部分组成，即背景资料 、在校表现、心理素质、观察记录、咨询记录。 9. 思维能力的培养可以使用以下几种方法1质疑法；2竞赛法；3训练法。 10．佩克和哈维格斯特认为，道德行为可分为不同的等级，小学儿童的道德行为属依从传统惯例行为型。 -------------------- 1.华生认为心理和意识的本质是行为。他的理论的突出特点是强调现实和客观研究。 2.班杜拉的社会学习理论从人的社会性角度研究学习问题，强调观察学习，认为人的行为的变化，既不是由个人的内在因素，也不是由外在的环境因素所单独决定的，而是由两者相互作用的结果决定的。 3.萨帕提出的职业发展的五个阶段，对处于不同职业阶段的人的职业指导和职业决策有着重要的指导作用。这五个阶段分别是成长阶段、探索时期、确立阶段、维持阶段和衰退阶段。 4．皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为：练习游戏、象征性游戏和有规则游戏。 5.在幼儿期成为幼儿的主导活动，并且是促进幼儿心理发展的最好形式的是游戏。 6.按团体辅导活动有无设计、有无目标来分，团体又可分为结构性团体和非结构性团体。 7.特罗斯（Trotzer,1977年）把领导技巧分为三方面：反应技巧、交互作用技巧和行动技巧。 8.弗洛伊德主要创造了以下的理论：人格结构理论，潜意识理论，泛性论理论和梦的理论。 9.学习计划的制定需遵循五项原则：差异性原则、整体性原则 、发展性原则、可行性原则和变通性原则。 10.学生自学能力的结构中主要包括阅读能力、思维能力和操作能力。 -------------------- 1．维果斯基创立了“文化-历史发展理论”，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能，并用以探讨心理发展的实质。 2．与弗洛伊德不同，埃里克森的人格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素 3. 暗示有直接暗示、间接暗示、自我暗示和反暗示四类。 4．美国职业指导专家霍兰德根据人格—职业类型匹配理论把人格与相应的职业划分为六种类型，即现实型、研究型、艺术