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初中化学课学生兴趣的培养 　　摘要：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的源动力，也是发明创造的精神源泉。初中化学教师的一个主要任务就是要努力地研究能够激发学生兴趣的教学方法，不断地激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，使学生从“被动式接受学习”转换成“主动式探究学习”。 　　关键词：化学课学习兴趣培养 　　下面，我就自己的教学实际谈一下如何让培养学生的兴趣： 　　一、要重视化学实验教学 　　化学是一门以实验为基础的自然学科。学生们对实验有着较强的的好奇心，对于实验中出现的变幻莫测的现象，往往有着浓厚的兴趣。 　　首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。例如在学习酸碱指示剂时，我没有直接介绍石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂，而是先给学生做了个“白酒变红酒的”魔术：先向氢氧化钠溶液中滴入酚酞试剂，溶液马上变为鲜艳的红色，学生们的兴趣马上被调动了起来，然后我又向变红的溶液中滴入稀盐酸，变红的溶液又变为无色，学生们的探究兴致得到升华，在我还没有安排讨论时，学生们已经展开热烈的讨论，我再适时的引入石蕊、酚酞酸碱指示剂，学生们才恍然大悟，取得了非常好的课堂效果。再如学习新能源氢气时，为了说明实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，我补充了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，通过学生们自己观察铁、镁、锌三种金属和稀硫酸反应时产生旗袍的速度，然后由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这样的设计不仅给学生以直观的现象，调动学生探究学习的兴趣，也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。 　　其次，还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。教材上设计的选做实验和家庭小实验是对所学化学知识的补充和化学知识在生活中的延续，是引导学生认识化学和社会、生活等紧密联系的重要途径。要根据学生自身的特点，结合本地区实际，选择一些有代表性的实验交给学生自己完成。例如：在学习“化学使世界变杯的绚丽多彩”这一化学起始课时，我没有介绍化学课是什么样的课程、有什么重要意义，而是做了“小纸花变色”、“魔棒点灯”等几个趣味实验，这样的开场白一下子吸引了学生们的兴趣。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。 　　二、开展丰富多彩的课外活动 　　丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，不仅能让学生在紧张的学习之余轻松一下，还能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，像“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学展览会”等等，都是学生了乐于参加的活动形式。如“化学知识讲座”可以安排学生自己搜集一些诸如“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应”、“酸雨”、“新材料”、“化学与日常生活的关系”等方面的材料进行相互交流，不仅可以帮助学生认识学习化学的重要性，而且还可以锻炼学生材料的搜集、处理能力和语言表达能力；也可以让学生搜集“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以指导学生把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。 　　三、帮助学生把知识系统化、条理化 　　初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如在学习元素时，要求学生记住1号至20号元素的名称，我把这种元素的名称分成四句话：氢氦锂铍硼、碳氮氧氟氖、钠镁铝硅磷、硫氯氩钾钙。5个一句，而且还押韵，读起来就像一首五言绝句一样，朗朗上口，学生们没用多长时间就把这20种毫无联系、枯燥无味的元素名称记住了。再如学习化学方程式时，我教给学生书写化学方程式要认真进行“五查”：一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。 　　总之，学生要想学好初中化学课，学习兴趣很重要。化学教师在教学过程中一定要注重激发和培养学生的学习化学的兴趣，学生只要产生了浓厚的学习欲望，学习的效率就会大大提高，教师的教学目的也就达到了。那么就让趣味教学在化学课堂上尽情释放吧！ - 3 -