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提高科学复习课课堂教学有效性.ppt
提高科学复习课课堂教学有效性 宁波市三江中学 吴利文 教学现象再现： 平时所带班学生成绩在平行班中遥遥领先，但到中考时几个平行班成绩差不多了。 专家点评语： 教育规律象海水中的盐，教学活动就是把盐重新溶于水。 一、对现阶段复习课堂几种常见教学模式有效性的分析 1. “灌输式”的复习教学模式。 2.以“题海战”为主的复习课堂教学模式。 3.让学生自主复习的课堂教学模式。 4.以考代讲的复习模式。 二、对复习课堂教学有效性策略的探究 1.策略一——重视集体备课，明确复习目标，突出复习重点。 2.策略二——注重课堂设计，激发学习兴趣，强化复习内容。 3.策略三——形成知识网络，构建知识体系。 4.策略四——精选典型习题，选择合适的复习资料，提高复习效率 * * 反思：这是为什么？ 今天这节课我们将进行一次课堂学习活动对抗赛，将全班同学分成甲乙两组，请同学们先设计一个抢答器电路。要求：某队按开关，可以使对应的灯亮，从而告诉老师是甲队还是乙队按的开关。请同学们思考以下问题： （1）、需要哪些实验器材？ （2）、开关和电灯之间应该如何连接？（3）、电灯之间应该如何连接？ （4）、设计电路，画出电路图。 （5）、根据设计的电路图连接实物。 抢答题 判断同一电路中的小灯泡L1和L2的连接情况（串联、并联或无法确定） （1）流经L1的电流全部流经灯L2； （2）若拿掉灯L1，则灯L2同时熄灭； （3）若拿掉灯L1，灯L2仍发光； （4）开关同时控制灯L1和L2； （5）开关断开时，灯L1发光，L2不 发光 *
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