《中位线》教学设计.docVIP

《平行四边形 三》 (三角形中位线) 教学设计 阜新市第十一中学 冯长征 《平行四边形 三》 教学过程设计 阜新市第十一中学 冯长征 一、实验目的： 运用多媒体辅助教学技术创设良好的学习环境，激发学生的学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，引导学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，逐步提高自主建构的能力，培养勇于探索的精神，切实提高课堂效率。 二、教材分析和处理 教学目标 ①掌握三角形中位线的定义和性质定理，并会应用其解决相关的实际问题。 ②让学生经历探索三角形的中位线性质的过程，体会证明的必要性， 进一步发展推理论证的能力。 ③让学生经历应用多媒体课件进行数学实验的过程，培养学生主动探究问题的能力及应用信息技术的“信息素养” 三、教学的重点和关键 本节课的教学重点是让学生掌握三角形中位线的性质定理，并能够运用此定理解决相关的问题。难点是如何进行定理的证明，为了突破这一难点，教学的关键是让学生正确认识三角形中位线在图形中的重要地位，从而使学生在解决问题时能够正确地引出辅助线。 四、教学方式及教学手段的选择 新课程标准指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，以便为学生提供更为丰富的学习资源。并实现教师教学方式和学生学习方式的变革。因此在本节课上我将采用自主探究的教学方法并借助计算机演示多媒体课件来辅助教学，为学