现代教育技术 教学课件 作者 祝士明现代教育技术01章 1 4.pptVIP

1.4 现代教育技术理念下的教育观和教学系统 现代教育技术指导下的教育观 现代教育技术指导下的教学系统 1.4.1 现代教育技术指导下的教育观 产品观 学校是培养人的场所，通过学校教育可以将不懂事的孩子培养成掌握一定知识和技能的人才。因此，人们往往将合格的毕业生作为教育的产品，而将新生看作是待加工的“坯子”。现代观念认为，教育的产品是教育系统向受教育者或社会提供的教育和培训的服务，学习者和社会是被服务的对象。服务是手段，其目的是通过服务使非物化物（知识和技能等）转移到物化物（学习者）为载体的内部，使该物化物因其知识和技能等增量的融入而使其内在综合素质得以提升。 1.4.1 现代教育技术指导下的教育观 质量观 现代教育观认为，教育系统要以学习者为中心，以实现学习者满意为根本目标，要确保学习者合理合法要求得到确定和满足。包括服务内容和服务效果。服务内容是指为学习者提供了什么样的服务，是高质量的还是伪劣服务。服务效果是指学习者是否学到了应该学到的内容。但由于教育服务的特殊性，应在强调以学习者满意条件下，应以保证教学质量为目标。 1.4.1 现代教育技术指导下的教育观 效率观 教育系统应向学习者提供一流的服务，以满足学习者的需要为前提，努力提高教育质量与效益，使学习者在一定的投入下取得最大效益。学习效率对学习者非常重要，学习者的学习效率可用下列公式表示： 1.4.1 现代教育技术指导下的教育观 能力观 能力培养是教育的出发点和归宿，以能力为本位的教育观在国际上有广泛共识，能力培养是实施素质教育的核心。这种能力不仅包括狭义上的“技能”，还包括学习者的就业能力、创业能力和创新精神以及职业道德、行为规范、思维能力、表达能力、团队合作能力、继续学习能力、职业发展能力和实践能力在内的综合职业能力。 1.4.1 现代教育技术指导下的教育观 评价观 教育的效果不能仅仅从某一方面来看，要用系统观点全面分析和评价。评价指标主要包括学习者的知识、技能、情感、身体、心理、能力等诸方面是否达到均衡发展。 1.4.2 现代教育技术指导下的教学系统 现代教学系统是基于校园网建立的。校园网是在校园内专门用于学校教育活动的局域网，它为师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。校园网内的局域网之间可以通过有线或者无线的方式进行连接，还须通过有线或者无线的方式接入到中国教育科研网等公用网上，通过网络实现校园内外和国内外的教育资源共享。多媒体教学软件开发平台、多媒体演示教室、教师备课系统、电子阅览室以及教学、考试资料库等都可以在网络上运行。 1.4.2 现代教育技术指导下的教学系统 多媒体网络教学系统 多媒体教学系统采用了超文本结构，克服了传统教学知识结构的缺陷，具有信息多种形式和非线性网状结构的特点，符合教育认知规律。从教学模式上来说，多媒体教学系统既可以进行个别化自由学习，又能形成相互协作学习；从教学手段上来说，多媒体教学系统强调以计算机为中心的多媒体群的作用，从根本上改变了传统教学中教师、学习者、教材三点一线的格局。在多媒体网络教学环境下，学校的功能和结构将发生相应的改变。 1.4.2 现代教育技术指导下的教学系统 虚拟现实仿真教学系统 是利用计算机生成一个具有逼真视觉、听觉及嗅觉的模拟现实的环境，学习者可以与这一虚拟的现实环境进行交互作用。交互作用的结果与学习者在相应的真实环境中所体验的结果相似或相同。 远程教育系统 远程教育是跨越校园且借助广播电视和计算机网络等信息媒介进行的教学活动。 * * 电子制作 齐向阳 * * * *