应用型人才培养模式下会展专业课程教学改革调研和教学范式转变.pdfVIP

应用型人才培养模式下会展专业课程教 学改革调研和教学范式转变木 重庆文理学院旅游学院副教授王东强：硕士、经管学院副教授田书芹：本 科学生杨腾飞 [内容提要】随在高等教育步入大众化发展阶段的新时期，课堂教学成为应用型人 才培养中教学改革必须突破的瓶颈。本文以重庆文理学院为例，对该校的会展专 业课程教学改革基本情况进行了问卷调查，在此基础山结合会展专业人才培养的 实际，提出了切实提高课堂教学实效性，推动课程教学范式科学转型的针对性建 议。 【关键词]应用型人才培养教学改革 教学范式 《国家中长期教育改革和发展教育规划纲要)》中确定了我 国教育事业改革发展的工作方针，即“优先发展，育人为本，改革创新，促进公 平，提高质量”，提出把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教 育发展的强大动力，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。在高等教育步入 大众化发展阶段的新时期，全面提高教学质量是我国高等教育的工作重点，而课 堂教学则是高校人才’培养的主要途径和核心环节。认真审视当前教育教学中存在 的问题，切实提高课堂教学的实效性，推动教学范式的科学转型，必然成为应用 型人才培养中教学改革必须突破的瓶颈。本文以重庆文理学院为例，对该校的会 展专业课程教学改革基本情况进行了问卷调查，在此基础山结合会展专业人才培 养的实际，提出了转变课程教学范式的针对性建议。 一、会展专业课程教学改革问卷调查分析 对于本项目的调查，笔者采取了随机发放问卷和深度访谈方法，共发放了 200份问卷，实际回收问卷196份，有效问卷190份，有效率95％，访谈老师和 同学98人。我们对调查问卷进行数据统计后，发现会展专业课程教学改革存在 如下问题： (～)学生对会展专业课程教学改革了解程度低 在本次调查问卷首题“你对本次学校教改了解吗”一问中，就有75．1％的同 学选择了不了解，而完全不了解的就占了20．3％，0．5％的同学选择非常了解，4．1％ 选择了一般了解。“你是否了解你所学课程中有哪些属于教改课程?’’具体数据 如下：非常了解：0．5％，了解：25．6％，一般：2％，不了解：27．1％，非常不了 解：44．8％。从这些数据可以看到，绝大多数的同学不了解我校的本次调查情况， 访谈中很多同学甚至说没听说过。这说明我校的本次教改对学生的宣传力度不 ～…——一…一——。。～一_一～ 基金项目：重庆市2013年高等教育教学改革项目(133231)、重庆市2014年高等教育教学改革研究项目 (142106)和重庆文理学院2010年校级特色项目“公共管理类课程教学范式的转变与实践”的阶段成果 作者简介：1．王东强(1981．11．)：男，汉，山东菏泽人，重庆文理学院旅游学院副教授，研究方向为会展经 济与管理、人力资源管理等；2．田书芹(1982．7·)：女，汉，山东滨州人，硕士，重庆文理学院经管学院副教 授，研究方向：人力资源管理等：3．杨腾飞(1989，6一)，重庆文理学院在读本科学生，研究方向：行政管理。 够，仅仅注重在各二级学院、老师中的宣传，往往事倍功半。 (二)会展专业课程考核方式单一 考核是教学过程中的一个重要环节，它不但是对学生所学知识与能力的一种 检测，而且是评价教学质量的基本手段。通过课程考核检查教学效果，总结经验 教训，改进教学工作，不断提高教学质量。此次调查，笔者也对我校的会展专业 课程考试方式进行了调查，发现现今我校考核方式比较单一，大多侧重于闭卷考 试，选择此项的高达76．1％，其他项的选择率则很少。而被调查者期望的是教改 后采取多样化的考核方式。具体情况如图一： 图一 (三)会展专业课程教学方式和内容陈旧 在调查中，笔者对被调查者如今的以及期望教改后的教学方式进行了调查， 调查结果如下图二，从中我们看出现今会展专业课程教学方式是以理论与实践的 结合但更侧重理论为主，其次是纯理论教学。而学生更期望的教学方式是理论与 实践相结合，但侧重实践，选择此项的高达87．4％。此外，通过深度访谈我们发 现，以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心、强调“教”的形式为“三中 心”的教学范式，忽视了学生的教学主体性，严重阻碍了学生创新能力培养、创 新精神塑造；教学方法手段比较单一，课堂教学大多局限于知识传递层面，教学