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创新之路从这里开始 丰顺县埔寨镇小学 丘福山 摘要：21世纪是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪，21世纪的教育是以培养创新型、开拓型人才为价值取向的新型教育。而在数学教学本人认为应该从激发兴趣，营造氛围，启迪思维和提高能力四个方面来达到培养创新人才的目标。 关键字：知识创新、可持续发展、新型教育、培养创新人才  21世纪是人类依靠知识创新和持续发展的世纪兴趣,激发创新欲望心理学研究表明“一个人的创新精神只有在他感到心理安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。”三训练，创新思维鼓励质疑问难，创新的起点。学起于思，思源于疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见怀疑是创新之母，问题是创新之源，质疑是开启创新之门的钥匙。因此教师在教学中就要鼓励学生质疑问难，凡事多问几个为什么？通过质疑问难，使学生敢于打破常规，从而碰出创新的火花。如在教学“梯形面积计算”时，有学生提出：“梯形的面积S=(a+b)h÷2，而三角形没有上底，只有一个底，所以三角形面积S= a h÷2。那么长方形和正方形的面积计算可不可以也用S=(ab) h÷2呢？这位学生的疑问实际上就创造出了一种新的计算法则形的面积等于上下两底之和与高的乘积的2、提倡标新,训练思维。《数学课程标准》要求学生要会“尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效的解决问题。尝试评价不同方法之间的差异。”倡的就是思维，因此在教学中就要提倡学生推陈出新、标新立异。如在题时，有这样一道题：雷锋小组去植树，去了6人，每人种10棵。实际只去了5个人，实际比原来平均每人多植树多少棵？同学们大多列出这样的算式：10×6÷5-10=2（棵）有学生出这样的算式：10÷5=2（棵）我让他说出解题思路?学生说：6个人的任务现在 由5个人来完成，就少了1个人，那么这个人原来要栽的10棵树就要分给5个人来栽，因此每人多栽2棵。多好的想法这种解法不仅简便巧妙。四、实践，创新能力。知识与能力是在实践中获得和发展的。教师要精心策划各种活动，如在教学“梯形的面积计算”时，我便采用让学生动手操作的方法，让学生自主去推导公式。并鼓励学生在操作的过程中不要被书中现成的结论所束缚。通过，有的学生用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形来推导梯形的面积公式。有的学生把梯形从高剪成两部分，拼成平行四边形，再根据平行四边形的面积推导出梯形面积。又有的把梯形沿对角线裁开，分成两个三角形，再用求两个三角形的面积和的方法来求出梯形面积。更有创新的是把梯形沿高的中点剪开，然后拼成平行四边形来求梯形面积。这样学生们通过操作，推导出梯形面积公式S=（a+b）h÷2总之，要实现在数学教学中培养学生的创新精神教师就要更新教学观念，改变教学方式。去除陈腐的思想，改变陈旧的模式。真正把学生当作学习的主人，挖掘学生的创造力，成为具有创新精神的人才。 5