北师大版四年级下册《文具店》教学设计-副本.docVIP

《文具店》 ——小数乘法（一） 赵家庄小学——霍琳娥 教学内容： 北师大版小学数学四年级下册38——39页内容 教学目标： 1.通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义 2.结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。 教学重点和难点 重点:使学生了解小数乘法的意义， 难点:使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教具：（1）教师自制的多媒体课件； 教学过程创设情境，激趣导入 （一）复习小数的意义 同学们，前面，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗？好，老师就考考你们。 0.3它表示什么？ 0.3表示十分之三，即把一个正方形平均分成十份，其中的3份就是0.3.如果0.3后面加单位元，那么一个正方形又表示什么？0.3元又是多少钱呢？ 那0.25它表示什么呢？表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是0.25。 小数的有关知识你们掌握的很好,老师为你们感到高兴,但我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方…… （二）复习整数乘法的意义,引出小数乘法的问题。 （课件出示情境：文具店，)。 板书：文具店 （设计意图：创设情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，知道数学在我们的生活中无处不在。培养他们爱数学，爱学习，爱探索的学习意识。） （三），出示目标： 二、围绕目标,逐个突破: 熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们最大的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（现在的价钱都是小数。） 现在买4块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？ 请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。 对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一）。（板书课题） （一）实践参与，探究算法： （1）意义： 0.2×4= 你为什么这样列式？你是怎样想的？ 0.2×4它表示的什么意义？根据生回答同时课件出示：求4个0.2元是多少。 小数乘整数的意义与整数乘法的意义相不相同？是怎样的？（指生答，小数乘整数的意义与正数乘整数的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。） (设计意图：从实际情境出发，充分放手让学生动嘴、动脑、独立思考，引起知识的迁移，从而得出小数乘法的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算的结论。) （2）交流算法。 1、引导探究 用自己的办法算出0.2×4是多少元？要求每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论，交流算法。 2、全班交流. 如： （1）连加。你是怎么加的？为什么可以这样算？ （2）转化。0.2元看做2角，然后2角×4等于8角，8角等于0.8元。 （3）画格子图。学生先画，然后展示学生作品，让学生说一说是怎么画。用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一块橡皮的价钱，买4个就是4个0.2元，从图中可知，合起来就是0.8元。 （4）列竖式。(存入问题银行) 【设计意图】解决问题的方法多种多样，教师要充分鼓励学生的独特想法，允许各种方法并存，学生对算法的多样化并不排斥，但是他们还是喜欢比较简单的算法。 （二）交流点拔，归纳小结 教师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买4块橡皮需要0.8元，也就是4个0.2等于0.8。(师板书完整，补“0.8元”并写答语) （三），分层练习，应用拓展： （1）做一做。课本P39“试一试”1、2题。 师：用你喜欢的方法来完成课本P39“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，交流算法） （2）计算4×0.3。小组活动，交流算法。 （3）补充练习。 （4）深化性练习(每个学生独立完成) （课本39页的涂一涂、填一填） 【设计意图】：通过练习，让学生进一步理解小数乘数的意义，加深对小数乘法意义的理解、掌握。并能用自己的方法计算出简单的小数乘整数的得数。? 四、回小结? 板书设计: 文具店 ——小数乘法（一） 买4块橡皮需要多少钱？ 0.2×4=0.8(元) 0.2×4=0.8（元） 答：买4块橡皮需要0.8元 表示4个0.2相加的和是多少？ 方法一：连加0.2+0.2+0.2+20.2=0.8（元） 方法二：转化:0.2元=2角 2×4=8(角) 8角=0.8（元） 方法三：画图法 小精灵儿童网站