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六年级下册《数学广角—抽屉原理》教学设计?? 缑村小学 李媛媛 　 教学目标 　1．经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 　2．通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 3．通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 教学重、难点 经历“抽屉原理”的探究过程，理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 ?教学准备 教学ppt课件 教学过程 ?一、问题引入。 　　师：同学们，你们玩过抢椅子的游戏吗？现在，老师这里准备了2把椅子，请3个同学上来，谁愿来？ ?1．游戏要求：你们3位同学围着椅子走动，等音乐定下来后请你们3个都坐在椅子上，每个人必须都坐下。 2.师：老师不用看就知道总有一把椅子上至少坐着两名同学，是这样的吗？如果不相信咱们再做一次，好不好？ 　　游戏开始，让学生初步体验不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学，使学生明确这是现实生活中存在着的一种现象。 　　引入：不管怎么坐，总有一把椅子上至少坐两个同学？你知道这是什么道理吗？这其中蕴含着一个有趣的数学原理，这节课我们就一起来研究这个原理。 二、探究新知 （一）教学例1 1、出示题目（PPT）：有4枝铅笔，3个文具盒，把4枝铅笔放进3个文具盒里，怎么放？有几种不同的放法？ 师：请同学们分组实际放放看，并请每个小组做好记录，待会儿到前面来汇报一下。 2、学生汇报（演示），教师板书放法：（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1） 3、讨论：3个人坐2把椅子，不管怎么坐总有1把椅子至少坐（ ）位同学，那么4支铅笔放进3个文具盒，不管怎么放你会发现什么？ 引导学生得出：不管怎么放，总有一个盒子里至少有2枝笔。 重点强调“总有、至少”，让学生弄清其含义。（一定有）（不少于） 4、继续做实验，探寻数学规律。 ①布置实验要求 师:我们把5支铅笔放进4个文具盒里，可以怎样放?有几种不同的放法？你又发现了什么?并做好记录，进行集中汇报演示。 ②学生动手实验。 教师重点做好巡回指导。 ③学生汇报。 重点引导学生归纳出自己发现的结论—不管怎么放总有1个文具盒至少放进2支铅笔。 5、猜想验证 ①提出问题:咱们先不做实验，请你猜一猜—6支铅笔放进5个文具盒里又会出现什么结果？ ②实验验证 要求:比比看哪个小组能用最简单、快捷的方法来证明这个结论。 ③实验汇报 重点引导学生说出用平均分的方法来分的。 如果列算式来解释这个结论可以写成：6÷5=1……1 ④尝试练习 如果把100支铅笔放到99个文具盒中，又会出现什么结果? 6、课堂小结：通过刚才的学习你发现什么规律没有？ 引导学生归纳：只要放的铅笔数比文具盒的盒数多1，总有一个文具盒里至少放进2支铅笔。 （二）教学例2 如果铅笔的支数比盒数多2、多3、多4……又会出现什么结果呢？ 1、出示例题（PPT）:把5支铅笔放进2个文具盒，不管怎么放总有1个文具盒里至少放多少支铅笔？ 2、学生动手实验解决问题 3、汇报(演示)并解释发现的结论。（结果总是比商多一） 4、尝试练习 把7支铅笔放进2个文具盒呢？ 把9支铅笔放进2个文具盒呢？ 引出课题：以上就是我们要研究的数学问题—抽屉原理(PPT)（板书课题） 要求学生自学70-71页例1、例2（1分钟时间） 三、巩固运用 解决问题 1、做一做 要求学生任选一个完成70-71页的2个做一做(学有余力的同学可2题都做),做完先小组交流，然后集体汇报。 重点指导学生能准确流利的口述理由。 2、扑克牌游戏 ①师与生配合做 教师洗牌学生抽其中的任意5张，教师猜其中至少有2张是同花色的。 ②学生做游戏 要求探寻规律并说明理由。 四、归纳小结。 本节课咱们经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 五、作业训练 要求学生完成练习册45页作业。 板书设计： 抽屉原理 铅笔??????? 文具盒?????????????? 总有一个文具盒至少放进 ? 4???????????????????3??????????????????????????????? 2 ???5???????????????????4??????????????????????????????? 2 ??6? ??? ÷ ? ???5=1……1??????????? 2 ??100?? ?÷??? ?99=1……1????????????????????2 ??5??? ?÷ ??? 2=2……1???????????????????? 3 ??7? ÷ ????2=3……1?????????????????