数学教学设计《买文具》.docVIP

《买文具》教学设计 （北师版小学数学第二册） 2011年10月 教材分析： 《买文具》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级下册第六单元的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，解决实际问题。通过＂买文具＂、＂认一认＂等活动让学生认识小面额的人民币，进一步掌握元、角、分之间的关系。再通过＂换一换＂等练习来使学生了解人民币之间的兑换，培养学生解决简单问题的能力。 学情分析： 班级学生，大部分来自城镇，对人民币已有一定的认识，都有随家长或单独购物的经历，但是学生对人民币之间的换算关系还不是真正的理解，有的无法正确购物。 教学目标：??????????????????????????????????????????知识与技能：认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的 用。过程与方法：培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。情感态度与价值观：对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。 教学重点：认识常用的面额较小的人民币。 教学难点：元、角、分之间的十进制。 教学准备：多媒体课件、人民币、学具。 设计思路及理念： 数学来源于生活，生活又离不开数学。这堂课的教学设计力求体现“小课堂、大社会”的理念，从学生贴近的生活情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识并作出正确决策的能力。让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。同时，在有限的课堂空间里，通过设计有效的学习活动，让学生自主探究，发挥个性，力求“让学生真正做学习的主人”。 充分利用学生已有的生活经验,让学生自主认识人民币,学会简单的购物，并理解元、角、分间的关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币的教育。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起去看看。（课件出示文具店） 二、自主合作，探究新知 1、参观文具店 师：文具店有哪些文具？多少钱呢？ 师：你喜欢哪样文具？想拥有它吗？怎么办呢？ 生：我们可以用钱来买。师：对，就是钱。世界各国都有自己国家通用的钱，我们国家通用的钱就是人民币。今天，我们就来边买文具边认识一些小额人民币。板书课题。 2、认识人民币 （1）小组内拿出人民币，先轮流认一认，再观察人民币上都有些什么，然后和小组同学说一说。 （2）把自己认识的人民币介绍给大家，并简单说一说是怎样认的？ 当学生介绍到一元、五角、一角时，师追问还有面值相同，样式不同的一元、五角、一角吗？师介绍纸币和硬币。 （3）师：同学们真了不起，认识了这么多人民币。老师这里还有两种人民币，由于已经停止印刷，所以已经很难找到了。（展台出示两元和两角）你们认识它们吗？谁来认一认，你是怎么认的？ （4）师介绍人民币单位元、角、分，相应板书。 （5）师：只要掌握了人民币的颜色、大小、面值、汉字等特征，就会牢牢记住它们。 3、巩固新知（1）认一认（2）教师说面值，学生举起人民币学具。 （3）同桌做游戏。 4、探究元、角、分的关系 师：机灵狗卖文具时经常要用到零钱，现在它就让我们陪它一起去银行换一些钱，仔细观察换钱的过程，看看有什么发现？（课件分别演示机灵狗用一元钱换十个一角钱；用一角钱换了十个一分钱） （1）课件中止，学生汇报：发现了什么。 （2）师根据生回答出示课件并板书：1元＝10角 1角=10分 5、巩固练习： （1）课件出示，指名口答，说出理由。 （2）71页填一填（1）生独立完成，集体核对。 三、巩固练习、拓展延伸 1、师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？（1）“我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？”（出示各种文具及价格）师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？同桌在一起讨论，再集体说。（2）老师也 有一元钱，想请大家帮忙买些文具。（课件出示习题）。 （3）生活中，一元钱还能做什么呢？生答。 师：一元钱可以买漂亮的文具，可以买好吃的食品，还可以乘坐公交车，看来一元钱的用处还真不小，以后大家可不能乱花钱了。 2、看到大家这么聪明，机灵狗想奖励大家，所以把原价6元5角的文具盒降价为5元5角销售，但是是限量销售啊，只有3个，看着这些精美的文具盒，你们想拥有吗？， 师：请想买文具盒的小朋友从钱包里拿出5元5角，摆在桌面上（师巡视，看到多种付款方法）? 活动开始：请同学们分