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机电技术应用专业（数控工艺方向)教学计划 ? 成都航空职业技术学院 　　本教学计划面向岗位群的需要，在教学过程中，全面落实“素质教育是基础，能力培养 为主线”，培养现代制造工程生产第一线急需的实用型人才，适应我国经济增长方式向集约 型转变的需要，使高等职业教育成为把科学技术成果转化为现实生产力的桥梁。 　　一、招生对象与学制 　　招收初中毕业生，学制五年。 　　二、培养目标 　　以目前和未来生产、管理第一线工作人员的素质与能力为导向，培养合格的“社会人” 和“职业人”。 经过五年的学习和训练，使毕业生成为德、智、体全面发展，掌握必须的基础知识和专 业理论，具有胜任现代化生产第一线数控工艺技术和管理岗位的专业技能及初步的经营管理 能力，有专科学历层次的实用型高级职业技术人才。 　　三、教学计划开发 　　本专业设有由成都飞机工业公司、成都发动机 （集团)公司、成都 航空仪表公司和其他用 人部门的工程技术专家组成的专业顾问委员会。专业顾问委员会指导教学计划的开发。专业 顾问委员会在进行职业分析的基础上，确认本专业毕业生的知识与能力结构，审定职业岗位 技能训练标准，提供本专业最新动向的有关信息，促进产 （业)教（育)结合，从而使学生培养过程具有以下特征：以胜任岗位群的任职需要为目标；以职业能力培养为主线；以用人部门的要求为质量标准。 　　四、一般能力与职业能力要求 　　整个培养过程可以划分为两个阶段。 　　第一阶段前两年)以一般能力培养为主，以做合格的“社会人” 的培养为主要目标，兼 顾“职业人”的培养。通过对功能和目标明确的公共课的学习和训练，使学生具有进一步学 习和发展的基础。公共课的教学要求均按全国五年制高等职业教育公共课开发指导委员会审定的各课程教 学基本要求选择教学内容，落实“一般能力培养与职业能力培养的适当结合。” 　　第二阶段（后三年)以职业能力培养为主，以做合格的“职业人” 的培养为主要目标，兼 顾“社会人”的培养。通过对适当综合化、适当实施化并与以计算机技术为代表的现代技 术相结合的专门课的学习和训练，使学生从易到难逐步形成接近工作现场要求的职业能力。 　　专门课的教学注重理论与实践相结合。为保证学生职业岗位能力的训练水平，专业技能 的培养均按专业顾问委员会依据从业所需的素质与能力审定的技能训练标准进行训练和考核 。 　　在整个培养过程中，落实统一规格要求和学生个别发展相结合，采用多种课外教学活动 形式，使学生在助教助学和竞赛活动中主动发展各种能力，促进学生个性发展，实现学生能 力培养达到“合格＋特长”。 能力分解表见表2。 　　五、课程设置与教学安排 　　从课程类型上可以划分为公共课和专门课两大类。 　　本教学计划依据毕业生应具备的知识与能力结构，从课程功能上可以分属相应的岗位能 力模块。为使高等职业教育具有“拓宽口径、重在应用、强化技能、适应需要”的特色，在 专业顾问委员会对岗位群进行职业分析的基础上，确定毕业生的知识与能力结构由政治、体 育和四大知识能力板块 （信息工具板块、工程基础板块、专业技术板块、扩展能力 板块)及其 下设的14个模块组成，这样使毕业生的知识与能力结构，在有较强岗位针对性的前提下，结 合我国国情和行业特点，兼顾了面向岗位群的任职需要而具有一定的职业适应性。四大知识 能力板块及其下设的14个模块的能力培养目标见表1，课程设置及教学安排见表4。 表1 四大知识能力板块及其下设的十四个模块的能力培养目标 板块名称 下设岗位能力模块 能力培养目标 信息工具（占总学时的23%) 1实用语文训练实用英语训练 （含新概念英语、剑桥商务英语、科技英语和专业英语)信息技术基础 （含计算机操作、现代通讯技术应用、文献资料检索)计算机应用 （含常用软件、计算机语言、专业技术应用) 接受必须的现代文化教育 掌握必备的人际和人机信息交流工具通过外语等级考试通过计算机等级考试英语和计算机能力培养不断线 工程基础（占总学时的33%) 1 基础知识 （含应用数学基础、技术物理基础、实用化学基础)制图训练 （含计算机绘图)机械设计基础 （含工 程力学、机械零件、液压、材料选用 与热加工)电气电子技术 （含电工技术、电子技术、微机与接口 、可编程PC、自动 控制、电机拖动) 具有高等职业教育的文化水平，有足够的 知识含量 基础知识教学强调“应用为主、够用为度、用有所学、学有所用”形成纵向专业技术能力发展提高的基础形成横向扩展能力的多项接口 专业技术（占总学时的26%) 1 机械加工工艺 （含金切技术、机床 使用与维护、工艺规程设计、夹具设计)生产组织 （含工业企业 管理、车间生产组织)数控加工 （含数控原理与伺服系统、数控机床使用与维护、数控编程与数控 工艺) 形成现代化工业生产高级职业技术人才的第一任职