理查·谢克纳的环境戏剧理论对艺术教育的启示.pdfVIP

024 艺苑 [艺术理论] 理查 ·谢克纳的环境戏剧理论 对艺术教育的启示 文 lI刘昌奇 【摘要】 理查 ·谢克纳是最重要的西方现代戏剧理论家之一 ，其环境戏剧理论要求打破以文本为中心的传统剧作方法，让戏剧充满更多即兴的、 现场的创造性因素 ；打破舞台与观众之间的 “第四堵墙”，让剧场的每一处场地都有成为舞台的可能；打破幕前与幕后、演员与观众之间的界限， 让剧场的每位在场者都能 “置身其中”，既是观众，又是创作者和表演者 ；打破剧场与外在环境、城市生活之间的区隔，让剧场外的大环境、大空 间成为更为广阔的人生大舞台。谢克纳的环境戏剧理论顺应 了艺术与生活 日趋融合、同一的发展趋势，对于打破 当前 “以讲台、教室、教师、教材” 为中心的艺术教育模式，提倡教师、学生与环境多元互动的戏层4教育与艺术教育具有启示作用。 ’ 【关键词l理查 ·谢克纳；环境戏剧 ；戏剧教育；艺术教育 [中图分类号]J80 [文献标识码]A 理查 ·谢克纳是继斯坦尼斯拉夫斯 学界对于谢克纳 的戏剧理论 的兴趣 四堵墙”的概念 ：“演员必须表演得像 基、布莱希特、阿尔托之后最重要的西 点主要集中在其 “环境戏剧”和 “人类 在 自己家里一样，不要去理会他在观众 方现代戏剧理论家，其一系列的戏剧理 表演学”，却很少有研究者注意谢克纳 中所引激起的感情 ；他们鼓掌也好，反 论和戏剧实践对于当今的戏剧界产生了 的戏剧理论对于戏剧教育、艺术教育提 感也好，都不要管 ；舞台前面必须有一 巨大影响。他与维克多 ·特纳共同倡导 出的挑战和启示，这不免是个遗憾。事 面第四堵墙，这堵墙对观众来说是透明 的把人类学与戏剧学结合起来的研究方 实上，早在 2O世纪6O年代谢克纳就提 的，对演员是不透明的。” 在这样的 法，不仅推进 了戏剧学与表演学研究， 出了一系列关于环境戏剧的观点，本文 戏剧思想中，观众与演员遵守着 “看 与 开启 了一门新学科——人类表演学，更 就此进行分析 。 被看”的默契，台下与台上是 “虚拟 与 拓展了社会学研究的新视域。谢克纳在 现实”之间不可逾越的鸿沟与距离，传 一 、 打破墙壁枷锁，突破空间限制 戏剧上打破舞台与现实、观众与演员、 统戏剧就是以此为理论基础。无论是斯 台上与台下、幕前与幕后、剧场与外环 谢克纳要打破 “第四堵墙”，认为 坦尼斯拉夫斯基强调演员在 “第四堵墙” 境的做法与 2O世纪中期以来艺术与现 “所有的空间既是表演区域，又是观赏 内体验 “当众孤独”与 “规定情境”的 “体 实之间的距离消弭相表里，使戏剧逐渐 区域”，“活生生的空间包括剧场中所有 验”派，还是布莱希特强调通过 “问离 还原到史前的观众、演员、幕后、自然 的空间，不仅仅是所谓的舞台”u。这 效果”以引起表演者理性参与、观众批 环境之间浑然一体的 “环境戏剧”状态， 样的戏剧观点提醒我们，在艺术教育中 判介入的 “表现”派，“舞台行为与 日 还戏剧于 日常生活，使戏剧艺术与 日常 需要打破 以教室为中心、以讲台为聚焦 常行为之间以及演员与观众之问都会有 生活 日趋融合、同一。谢克纳环境戏剧 点的授课模式，调动学生的积极性与主 距离产生” 。舞台与现实、台上与台下、 及其戏剧理论的是非功过，笔者无意评 动性，使学生以 “主角”的身份参与到 演员与观众之间的距离，事实上是戏剧 价，然而，谢克纳打破观众与演员、台 教学活动中来。 与生活、虚拟与现实之间的距离，它们 上与台下、剧场 内外、幕前与幕后、戏 “第四堵墙”的观点 由来 已久，早 是两个空间、两个世界。“戏剧既是一 剧与现实生活之间界限的做法，对于打 在 18世纪中叶，狄德罗在 《论戏剧艺 个展示空间也是一个论坛 ” ，课 亦 破当前我们在艺术教育中 “以讲台为中 术》中说 ：“无论你写作和表演，不