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教育学院函授教学大纲 西方近代心理学史 课程类别：专业必修课 说明： 《西方近代心理学史》是高等师范学校心理学专业的专业必修课。 本课程的教学目的和任务是：通过教学，使学生抓住心理学各学派兴衰的基本线索，把握各学派代表人物的基本观点，学会科学地评价历史事件和人物，运用科学的世界观和方法论，发现前人尚未发现的事实，纠正前人不正确的观点，通过总结历史的经验教训进行心理学的研究和创新工作。 心理学史的内容较多，并且有一定的深度和难度，教学过程中既要考虑教学的重点和难点，还必须照顾到函授学院的实际水平，尽量做到浅显易懂。 本课程总面授时数为56节。各部分内容与教学时数分配如下： 绪论（3） 17世纪至19世纪英国和法国的哲学心理学思想（3） 17世纪至19世纪德国的哲学心理学思想（3） 第三章 19世纪的生理心理学（3） 第四章 实验心理学的诞生和冯特的贡献（4） 第五章 与冯特同时代的德国心理学家（3） 第六章 意动心理学（2） 第七章 进化论及其对心理学的影响（3） 第八章 构造主义和机能心理学（4） 第九章 哥伦比亚的机能心理学（3） 第十章 麦独孤的策动心理学（3） 第十一章 行为主义（4） 第十二章 新行为主义（4） 第十三章 格式塔心理学（3） 第十四章 勒温的拓朴心理学（4） 第十五章 精神分析（5） 第十六章 新精神分析（3） 第十七章 日内瓦学派（3） 绪论 学习心理学史首先必须明确心理学史的研究对象与主要内容，认识学习心理学史的重要意义，探索学习心理学史的科学方法。因此本章拟讲解以下内容： 一、心理学史的研究对象与主要内容 二、学习心理学史的意义 三、心理学史的学习方法 第一章 17～19世纪英国和法国的哲学心理学思想 近代哲学心理学思想是传统科学心理学的一部分来源，本章主要介绍英法两国经验主义心理学思想，主要内容包括： 一、17－19世纪的哲学心理学思想的历史背景 二、笛卡儿的心理学思想 三、洛克的心理学思想 四、贝克莱和休谟的心理学思想 五、英格兰和苏格兰联想主义心理学思想 六、18世纪法国唯物主义者的心理学思想 第二章 17世纪至19世纪德国的哲学心理学思想 17－19世纪德国的唯心主义辨证法思想中的心理学思想是近代科学心理学的另一个来源，对于德国的哲学心理学思想本章拟从以下几个方面进行介绍： 一、德国哲学心理学思想的历史背景 二、莱布尼兹和沃尔夫的心理学思想 三、康德和赫尔巴特的心理学思想 四、黑格尔的心理学思想 五、费尔巴哈的心理学思想 第三章 十九世纪的生理心理学 心理学要成为一门科学，需要生理学为它提供关于心理活动的生理机制的知识。19世纪30年代，生理学已成为一门独立的科学，并逐步形成了介于生理学与心理学之间的生理心理学。生理心理学在感官和神经系统方面所取得的研究成果，为心理学的独立准备了必要的条件。本章将简要介绍这方面的研究概况和取得的主要成就。 一、神经生理学的研究 二、颅相学和大脑机能定位 三、感觉生理心理学的主要学说 第四章 实验心理学的诞生和冯特的贡献 在科学心理学的诞生中，哲学是父亲，生理学是母亲，生物学是媒人。经生物学做媒介，由哲学和生理学结合而生育的新生儿，就是以后脱离传统哲学范畴而另立门户的科学心理学——实验心理学。本章内容包括以下几个方面： 一、实验心理学诞生的历史背景 二、费希纳对实验心理学的贡献 三、冯特的心理学体系及其历史贡献 第五章 与冯特同时代的德国心理学家 在西方心理学史上，冯特被公认为实验心理学的开创者。但在德国的心理学园地中，还有一些与冯特同时代的学者，尽管与冯特的观点不尽相同或相悖，却同样为实验心理学的建立做出了贡献。本章着重介绍艾宾浩斯、G.E.缪勒和斯顿夫对实验心理学的贡献。 一、艾宾浩斯 二、G.E.缪勒 三、斯顿夫 四、G. E. 缪勒 第六章 意动心理学 冯特的实验心理学以心理元素的分析为主，所以又被称为内容心理学。与内容心理学相对立的是布伦塔诺及其弟子的意动心理学。 一、布伦塔诺 二、形质学派 三、二重心理学 四、简 评 第七章 进化论及其对心理学的影响 本章拟从以下几个方面介绍进化论及其对心理学的影响： 一、斯宾塞进化论心理观的主要内容 二、达尔文进化论创立的历史背景及其思想发展 三、达尔文进化论对比较心理学和儿童心理学的影响 四、高尔顿遗传决定论和个别差异研究对心理学的影响 第八章 构造主义和机能主义 构造心理学（structural psychology）） 《学校管理学》授课大纲 教学目标：通过课程学习，学生应能掌握学校管理学基本的学科框架——学校管理机构、学校管理制度、学校管理活动、学校管理理念四个方面。理解解决学校管理中谁来管理、管理什么、如何管理、学校