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戏剧教育作为人文素质教育在高校教育中的作用 潘驰群 摘 要 ：戏剧教育是高校人文素质教育中最重要的组成部分，文章从戏剧与人生的角度阐述戏剧教育的人文体现，以及戏剧 教育在高校教育中的重要作用。 关键词：戏剧 ；高校 ；人文素质教育；作用 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008—4428(2014)06—157—02 人文素质教育对当代大学生养成教育有着积极的引导意 是也受着诸多限制性因素的影响，而经典的戏剧艺术创作， 义，通过感染与儒化等方式 “教人做人”，面对 当今Et益发展 是唤起孩子角色意识的一条有力途径 ，纵观一个人的成长 ， 的社会 ，我们响应素质教育的同时，更需培养出综合素质 良 这是非常重要且关键的，只有戏剧教育方能达到这样综合 的 好 的复合型人才。而在众多艺术门类 中，戏剧教育是与人文 效果。 教育联系最密切的一种艺术 ，也是人文素质教育中最便捷 、 二、现实与超越 最适 当的，它将人类最原本的面貌直观展现 ，并激起人们联 黑格尔表述的 “戏剧 的意义”即把舞台这个看不见 的世 想、理解与接受 。可以说，戏剧教育是人文教育中的重要组成 界叫我们看见 了，我们 “看见”的是生活中所追求向往得美妙 部分。 事物，并且在追求得过程 中让我们感到美好与愉悦。戏剧教 一 、 角色与人生 育，反映着人的现实处境，它可以是当前正在进行着的，也可 戏剧教育的 目的在于培养健康、积极的人。将生活比作 以是过去经历过的，更可以展望未来情景的，但归根到底 ，是 戏，将角色与人生联系 ，在不 同的环境 、对象面前变换角色。 表现着人的精神状态的。一方小小的舞台，打开聚光灯，便是 面对父母我们是子女；面对领导我们是职员；同时言行合一 焕然一新 的空间，一群人 、一段事虽近在眼前 ，却陌生或熟 需符合身粉 ，否则面试时一副慵懒的姿态 ，第一 印象必然打 悉。眼前 的场景不免会引发思考 ，亦或是让我们更加清晰得 折扣。这就是生活中的角色，也是我们的身份与位置。在摆正 面对 当前 ，亦或是从 “局外人”的角度批判 “非现实”的世界。 自我角色的同时也需注重 自我的态度 ，“真听、真看 、真感受” 艺术来源于生活又高于生活。戏剧作为艺术门类中的一 七个字高度凝练了表现的内在规律 ，一个 “真”字将听、看、感 种 ，反映着人的现实处境 ，表现着人的精神状态 ，更超越了现 受这三个生活 中平常的动词赋予真诚 的意义 ，与其说这是技 实的意义——仅通过一方舞台得以展现。祝《福》、《窦娥冤》、 巧不如说这是待人的原则。试想如果一个跟你促膝而谈的友 《西厢记》等优秀戏剧 ，既能揭示 出时代的苦难与人物的无 人对你都不能做到真诚得倾听，感 同身受你 的经历 ，满是敷 奈 ，又能使观者有意无意的摒弃 “外物”的毒化与诱惑，回到 衍与虚伪得应付，你们还能继续为友吗? 人为之人的那些光辉品性上来 。 “角色”不是肤浅的 “表演”。善于表现的人，比较容易为他 人文素质即以人为对象 、以人为中心培养 的内在品质 ， 人所接受，反之 ，则难以得到认可，而这 “善于”即为 “度”，不宜太 这种内在化 了的品质转化成素质 ，主要包括-具备人文知识 ， 过，过犹不及 ，给人直观的感受通常是矫情与虚伪；也不可太浅， 理解人文思想 ，掌握人文方法 ，遵循人文精神。以戏剧为媒介 否则需要说时不说，需要做的时候不做，不免让人有懦弱无能或 在人文素质教育中体现的意义与作用是不言而喻的，戏剧家 城府太深的印象。有些演员出身的公众人物，如施瓦辛格，里根 ， 在深人民间的体验 中，通过心灵深处的感悟 ，将生活 中的情 彭丽媛，在公共场合的表现就赢得了很多的欣赏；周恩来总理、 景创作出来并予以升华 ，渗透给观剧者 ，将深刻 的道理直观 里