戏剧艺术实践与高校人才素质教育.pdfVIP

第32卷第5期 常 州 工 学 院 学报 (社科版) Vo1．32No．5 2014年 10月 JournalofChangzhouInstituteofTechnology(SocialScienceEdition) Oct．2014 doi：10．3969／j．issn．1673—0887．2014．05．27 戏剧艺术实践与高校人才素质教育 曲师 ，顾启兰 (1．常州工学院人文社科学院；2．常州工学院理学院，江苏 常州 213002) 摘要：戏剧教育作为高校人才素质教育的重要组成部分，是一项实践性很强的教育，它不仅要 传授艺术理论知识，还要引导学生参加艺术活动，提高审美素养，完善人格，介入社会，从而实现个 人的主体价值。戏剧教育的这种功利性的实现必须也只有在艺术实践过程中才能完成。文章探讨 了校园的艺术实践与人才素质教育结合的理论价值，在此基础上进而探索校园戏剧艺术实践与高 校学生进行社会介入 的链接意义。 关键词：艺术实践；素质教育；社会介入 中图分类号：G40—012；J802．3 文献标志码 ：B 文章编号：1673—0887(2014)05—0121—04 践与社会介入的链接策略。 引言 一 、 艺术实践与素质教育 2006年 3月8日，教育部办公厅印发的 《全 国普通高等学校公共艺术课程指导方案》(以下 (一)打破专业壁垒 ，培养复合型人才 简称 《方案》)明确指出：“公共艺术课程是为培养 普通高等院校开展公共艺术教育实践活动是 社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立 高校精神文明建设的一种重要手段，也是高校开 的限定性选修课程，对于提高审美素养，培养创新 展人才素质教育的一种重要途径。戏剧是行动的 精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的 艺术。正如清代王国维先生所说，“真正之戏 曲， 作用。”根据 《方案》，近几年很多高校开始加大力 必合言语、动作、歌唱，以演一故事，而后戏剧之意 度发展和建设公共艺术课程体系，很多普通高校 义始全” 。著名京剧表演艺术家程砚秋也认为 在教授学生鉴赏艺术作品、学习艺术理论方面取 “戏曲艺术的特点，是它(歌、舞、白、武打和表情) 得了很大的进步，但是在学生参加艺术实践等方 高度的综合性……戏曲表演的另一特点是它动作 面，在切实培养学生树立正确的审美观念，提高学 的明确性和节奏的鲜 明性”②。戏剧对动作的强 生人文素养，培养学生创新精神和实践能力等方 调使当代大学生扩大了学科视野。学生在进入大 面还存在一系列不足。 《方案》直指公共艺术课 学之前，大多已经进行了文、理、艺术等分科，进人 程 “培养社会主义现代化建设所需要的高素质人 大学之后，各系、各专业 的划分更加细致，虽然在 才”的社会功用性 ，因而十分强调 “参加艺术活 教学方面学科间有所跨越，但是基本上文科、理工 动”等艺术实践。由此可见，艺术实践是公共艺 科学生在专业学习、校园生活方面很少有交集。 术课程发挥其社会功用的重要组成部分，只有通 除了戏剧艺术实践的 “行动性”，其 “公共性”特征 过艺术实践，学生的能力才能得以施展，各项能力 也契合人才素质教育的需要。所谓公共化，是指 才能得以提高。文章以校园内的戏剧艺术实践为 戏剧会营造一种公共空间，可以使不同的人处于 视角，探讨艺术实践和人才素质教育之间结合的