中美学前教育比较及其启示.pptVIP

中美学前教育之比较及其对策 主要内容： 1. 学前教育概述 2. 中美学前教育的比较 3. 改善我国学前教育的对策 学前教育的定义 学前教育 （学龄前教育或幼儿教育） 是指对胎儿至进入初等教育（小学）前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。 学前教育是借由学前教育的机构来实施的。学前教育的机构主要有以下几种：胎儿学校，托儿所，幼儿园。 中国学前教育的发展 1903年9月，在湖广总督张之洞的支持下，湖北巡抚端方创办湖北幼稚园（后改称蒙养院），公立官办，开始了我国学前教育机构的建设； 1904年清政府颁布由张之洞等人拟定的《奏定学堂章程》，将公共幼儿教育的机构定名为蒙养院，是我国第一个学前教育的法规； 1922年，民国政府教育部颁布制定壬戌学制，将蒙养院改为幼稚园； 1923年陈鹤琴创办第一个幼教实验中心——南京鼓楼幼稚园（现为南京鼓楼幼儿园），开始我国现代幼儿园创建之路； 1951年10月中华人民共和国政务院公布《关于改革学制的决定》规定实施幼儿教育的机构为幼儿园； 1987年10月,国务院办公厅《关于明确幼儿教育事业领导管理职责分工的请示》中指出:“幼儿教育既是教育事业的一个重要组成部分，又具有福利事业的性质，因此，必须在政府统一领导下，除地方政府举办幼儿园外，主要依靠部门、单位和集体、个人等方面力量发展幼儿教育事业。” 1989年8月，为了加强幼儿园的管理，国家教育委员会颁布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。 2001年7月，教育部制定了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，它就《规程》中有关“幼儿园教育”这一部分内容做出了更为具体的规定，在《规程》与教育实践之间架起了过度的桥梁。 二：中美学前教育比较（一）学前教育体制比较 中国： 教育机构： 托儿所 幼儿园 学前班 行政管理体制： 我国学前教育事业的组织领导，主要采取统一领导、地方负责、分级管理的办法 美国： 教育机构：幼儿园 保育学校 日托中心 管理体制： 有公立和私立， 有家长合作的性质 教会资助 学院和大学创办 （二）课程内容比较 2001年9月我国颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》 健康、语言、社会、科学和艺术五大领域 教育内容与要求有统一具体的规定 身体健康、认知发展、社会情绪发展、语言发展、读写萌发、算数发展及创造性艺术 日常活动 区域活动 实践活动 没有国定或州定的课程 （三）师资比较 1.学前教师任用资格： 基本上相似，都对学历和教学经验有一定的要求。但是美国的各州对幼师的要求不同。中国在规程的指导下，更系统化。 2.幼儿师资分布：两国各地区师资分布都不平衡，教师素质也存在差异。中国东西差异大，特别是贫困地区，美国则因各州对师资要求不一样而出现差异。 3.幼儿师资培训：（1）美国更加重视终身学习而中国的幼教师资招聘就对年龄进行了限制，特别是农村地区，教师通常是代课教师，所以总是不在培训计划上。 （2）教学内容上，中国比美国更注重教学技能培养，美国重视教师的基础全方位培养，如自然科学生物等课的开设。 （四）经费比较 1996一2002年间，幼儿教育经费仅占教育总经费的1.3左右，这与在园幼儿占全国普通教育总人数的9%的比例相比，经费的比例过小 2008年，幼儿经费在政府公共教育经费支出的比重，世界平均水平为3.8%，欧洲14国均超过10%，而中国的此项经费支出占比仅为1.3%，差距明显。 《儿童保育与发展固定拨款法》对学前教育的投入 《早期学习机会法》对学前教育的投入 《提前开始法》对学前教育的投入 《不让一个儿童落后法》对学前教育的投入 2009年2月，奥巴马签署《美国复苏与再投资法案》，补助教育系统1150亿美元，其中50亿美元用于学前教育。 三 改善我国学前教育的对策 （一）改善我国学前教育管理体制 明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展公办幼 儿园，积极扶持民办幼儿园，发展多样化的办园形式，提高学前教育毛入园率 尽快制定并实施《学前教育法》 （二）丰富课堂内容，注重儿童创造性和发散性思维培养 去除过多死记硬背的知识 增加实践课，发展学生的动手能力 （三）加