《基于儿童文化的幼园生命教育活动之实践研究》.docVIP

《基于儿童文化的幼儿园生命教育活动之实践研究》 第一部分 课题简介 （一）课题研究背景 1、改变教育现状，贯彻新《纲要》精神的需要 在改革开放已经0多年的今天,不少教师依然心目中有教书无育人、有知识无生命,从不真正把学生作为一个鲜活的生命个体来看待。这种对个体特殊性以及个体生成方式的忽视,最严重的后果是导致教育和教学成为重复性的机械劳动,变为不需变革的一次次封闭的循环过程,使课堂“沙漠化”。在此过程中,教师的生命价值也不同程度地被压制、被遮蔽和被忽视了。长期以来,教师的角色被定位为知识的传递者,各种教育要求的执行者、操作者,而不是思考者与创造者。幼儿有独立的人格和自身的权利，因此“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利”；幼儿有自身的学习特点和认识规律，因此幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点；幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在个体差异，因此幼儿园教育应“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”“因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”《纲要》所提出的这一系列要求和原则，就是要求幼儿园教育必须充分认知和尊重幼儿生命特性充分认识和发掘蕴藏在生命之中的巨大发展潜力，并发展生命个体独特的个性。人世间最宝贵的是什么？答案只有一个：人的生命。生命对每个人来说，只有一次，世间最大的罪过莫过于对生命的漠视与杀戮，最大的幸福莫过于对生命的敬畏与呵护。教育乃关怀人的生命发