新编大学语文 教学课件 作者 王其全 顾金孚 杜甫.docVIP

教案（六） 授课日期 年 月 日 星期 课题 杜甫及其诗歌 课时 教学 目标 1、了解杜甫创作诗歌的四个时期 2、掌握杜甫诗歌的思想内容和艺术特色 3、学会鉴赏杜甫诗歌 教学重点 杜甫诗歌的思想内容和艺术特色 教学难点 比较分析李白诗歌和杜甫诗歌的不同之处 课型 讲读 授课时数 2节 更新、补充、删减内容 使用教具 课外作业 课外阅读杜甫诗歌 课后体会 第六讲：杜甫　 一、杜甫的生平和思想 杜甫（?12—770），字子美，原籍襄阳（今湖北省襄樊市），生于河南巩县。祖父杜审言是武后时期的著名诗人。“奉儒守官”的家风和诗艺的薰陶，对杜甫的思想和创作都有一定影响。促使他逐步走向人民的上要影响，是他所生活的时代以及他的生平遭遇。 杜甫少年时代刻苦好学，聪颖早熟。二十四岁开始壮游，南游吴越，北游齐赵，其间结识了诗人高适和李白等人，并和李白结下了深厚的友谊。这时正是开元盛世，受时代风气影响，青年杜甫充满乐观自信，有—股锐意进取、奋发向上的精神。诗歌《望岳》、《洗兵马》等，都具有浪漫主义色彩，体现了年青诗人的心胸气魄。青年时期的苦学和壮游，积累了知识，丰富了生活，开扩了视野，提高了文化素养，为此后的创作奠定了基础。 公元746年，三十五岁的杜甫赴京求仕，由于奸相李林甫耍弄“野无遗贤”的骗局，杜甫仕进受挫。加上父亲又死去，生活渐趋贫困，他不得不过着“卖药都市，寄食友朋”、“朝扣富儿门，暮随肥马尘”的屈辱与辛酸的生活。直到四十四岁，才被任为右卫率府胄曹参军。 仕途的失意，理想的破灭，生活困辱，使杜甫正视现实，认识了社会，向人民迈出了第一步。在长安的十年中，他的代表作品有《兵车行》、《丽人行》、《前出塞》、《自京赴奉先县咏怀五百字》等。 公元755年11月，安史之乱爆发。这是唐帝国由盛转衰的转折点，也是杜甫生活和创作的转折点。杜甫和难民一起，开始丁颠沛流离的生活。756年7月，肃宗即位灵武，杜甫把家安顿在鄜州羌村，只身赴灵武，途中为叛军所俘，困居长安九个多月。诗人目睹国家残破，人民流血，心情无比悲痛。代表作品有《悲陈陶》、《哀江头》、《春望》等。 757年4月，杜甫逃出长安，赴风翔，任左拾遗。不久，因疏救房琯触怒肃宗，被放还麟州。《北征》与《羌村三首》记录了这时的生活与心情。两京收复后，杜甫回长安恢复原任，不久使出为毕州司功参军。一年后，便弃官入蜀了。 杜甫这次从皇帝侍臣出为州县官吏，从宫廷走向民间，为其诗歌创作开拓了广阔天地。辉煌的现实主义诗篇“三吏”、“三别”即为诗人经洛阳返华州途中所作。战乱使杜甫走进流亡队伍，得以更深切地了解人民疾苦，更清醒地认识统治阶级生活的骄奢，从而使诗人逐渐走向人民，逐渐加深了对社会现实的认识，使他的诗歌创作达到了现实主义的高峰。 760年，关内大旱，杜甫弃官西行，开始了漫长的漂泊生活。他由华州经秦州、同谷，历尽艰辛，到达成都。，五十一岁时，曾由严武表荐任节度参谋、检校工部员外郎。但不到半年就辞了职。以后又漂泊到夔州，在那里住了两年。五十六岁时，老病不堪，乘船出川，想返回家乡。但由于战乱使他无法北上，在湖北、湖南一带漂泊。770年冬天，在由潭州往岳阳的一条破船上病死。漂泊西南的十年，是杜甫创作丰富多采的时期，这时期的作品约占杜诗的三分之一。代表作品有《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》、《壮游》、《昔游》、《遣怀》、《咏怀古迹》、《登高》等。 杜甫的一生是接近人民、同情人民，揭露黑暗、批判暴政的一生。杜甫的思想是儒家“匡时济世”的思想，其思想核心是忧国忧民，他的忠君思想和爱国爱民思想是统一的。这种思想，由十时代的动乱和生活的坎坷穷困而逐步加深，也由于诗人逐步接近人民而又不断加强。 二、杜甫诗歌的思想内容 杜甫的诗现存一千四百多首，这些诗具有广泛而深刻的社会内容，鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，充溢着诗人饱满的始终如一的爱国爱民的激情。从晚唐以来，杜诗即被誉为“诗史”。 杜诗的思想内容突出表现在以下几方面： （一）反映民生疾苦，表现对人民的深切同情。杜甫的一生，以逐步走向民众的生活道路和受儒家民本思想的影响，而使他终身关注人民生活，同情人民疾苦，抒写他们的不幸，表达他们的愿望。在安史乱前，就有揭露不义战争带给人民灾难的《兵车行》。在安史乱中，他的诗歌集中揭露了叛乱带给人民和国事的灾难，反映了人民反对叛乱、保卫国家和统一的愿望。如《石壕吏》，写唐军到处抓人补充兵员给人民所造成的灾难。“一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣”，“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”。诗中既表现了对人民苦难的同情，又表现了对老妪应征的理解，这种矛盾心情，是现实生活矛盾的反映，也是杜甫思想矛盾的反映。在漂泊西南期间，同情人民疾苦，关注国家危难的感情有增无减，这在《茅