对初中诗词赏析教学方法的探讨.pdfVIP

. 基础教育 . 青年时代 YOUTH TIMES 2014年第20期 对初中诗词赏析教学方法的探讨 苏　丽 石家庄市第十一中学　河北　石家庄　050000 摘　要：从调查结果来看，初中诗词赏析的教学现状存在诸多问题，例如在课堂教学上不以学生为主体，没有一定的 启发性；缺乏一定的情境性教学，中学生没有积极性等等，严重制约着语文教育事业的发展。中学阶段诗词赏析的目标是培 养学生的审美情趣和价值观，从诗词作品的鉴赏过程中获得对人生、对自然的一种情感的启发，因此应该注重学生的诗词鉴 赏能力，提高赏析方法，善学善教。 关键词： 中学阶段；诗词赏析；教学方法；指导 引言 不 同，这样可以让 中学生较准确地 了解诗词 的主 旨，久而久 中学 的教育在人生发展 中至关重要 ，对 以后 的身心发 之 ，学生在欣赏一首新 的诗词时 ，就会养成先 了解背景 ，再 展至关重要 ，尤其对于诗词赏析来说 ，可以启发学生的人生 了解诗意的过程 。 观、价值观。纵观 目前 的教育赏析教学现状 ，往往达不到教 在上 陶渊明的 《归园田居 》时,可 以先让学生结合注释 学的 目标 ，文章结合 自己的工作经验 ，对在诗词赏析的过程 掌握基本意思 ，体会表达 的感情 。因为事先没有介绍 陶渊 中提出了 自己的一些建议 。首先应该重视联想在诗歌教学 中 明的经历和写作背景,所 以学生只是从诗文 中读 出了 田园劳 的作用 ；其次 ，应该让 中学生体会到诗词创作 的背景 ，这样 作 的辛苦,也读 出了作者对 田园生活 的热爱,而对 “但使愿无 容易让学生把握诗词表达的主要情感 ；最后 ，还可以仔细品 违”中的 “愿”究竟指什么大多数学生根本不知道根据什么 味个别词语句的特点和含义 ，加深印象 。 来理解 。所 以在这个环节补充陶渊明的人生经历 以及归园田 一、重视联想在诗词赏析中的作用 居 的写作背景,学生很快就 明 白原来作者喜欢 田园生活并非 联想有助于学生进入鉴赏 的境界 ，有助于挖掘学生对 天性,而是为了远离污浊 的官场生活,不想在污浊 的环境 中迷 诗歌艺术 的认识 ，有助于创造学生对诗歌的新认识 ，因此在 失 自我 。这样有利于加深学生对鉴赏诗词 的能力 ，更能读懂 教学过程 中教师要注重学生联想能力 的培养 。对于诗词赏析 每一个诗人通过诗词所表达的情感 。 中的联想 ，教师应该在课堂 中引导学生通过一定 的想象和联 三、指导学生从语言角度品味诗歌 想对诗词 的内容进行一定 的扩写 ，增加对诗词 内容 的感知 。 古诗文 的诗句都非常严谨 ，老师在教学 的过程 中一定 要想让学生对诗词进行赏析 ，首先应该让学生了解诗歌的主 不能忽 略 ，老师在教学 的过程 中要抓住诗文 中的关键字 ， 要 内容 ，由于古诗词 的句与句之间具有一定 的跳跃性 ，学生 善于指导学生从语言 的角度 品味诗歌 。首先,引导学生联系 们很难理解诗歌 的主 旨。因此在具体 的教学过程 中 ，不能 语境,即分析该词句所在 的诗句写 了什么 内容, 因为理解语言 单纯地让学生逐句逐句地翻译 ，而应该让他们进行一定 的联 是离不开语境 的。其次,分析该词句有何特点,用 了什么修辞, 想 。金开诚先生指 出:诗歌赏析始终离不开一个 “想 ”字 。 这样写有何表达作用;最后联系该词句所相关 的句子表达 的 吴世 昌先生也说过 ： “诗词须有想象 。”在诗词 的联想基础 思想感情,甚至全诗 的思想感情 。例如 ，在讲解 《望岳 》中 上 ，教师要要求学生不断变换语句的顺序 ，调整语句的通顺 “造化钟神秀 ，阴阳割 昏晓”一句时 ，这样引导学生 ：这两 性 ，把诗词扩展成一篇小短文 。笔者认为 ，将诗词扩展成一