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第11卷第5期 呼伦贝尔学院学报 No5 V01_11 1111篁!!旦 』磐型垡曼尘!!壁l!鱼!!!s! 对中学历史教育价值的思考 肖凌峰 (大兴安岭电大 内蒙古 呼伦贝尔022150) 摘要：学界对历史教育的价值已达成共识，中学历史教育的现状却令人担忧。如何摆脱这种局面，需 要从教育的理念的转变、教学内客的突破、教学模式的更新以厦教学评价的改进上入手，最终使其应有的教育 价值获得最大限度的实现。 关键词：中学历史教育的价值；中学历史教育的处境；教育的理念；教学内客；教学模式；教学评价 中国分类号：K142文献标识码：A文章编号：1009—460l(2003)05一0043一03 一个民族的发展不能忘记历史，因为历史是一 度价值观迁移到对实际问题的关注和解决方面。正 面很好的镜子，可以鉴古知今；一个国家国民素质的 如《历史课程标准解释》中所指出的，历史教育要： 提高和社会发展的推动，离不开历史科学的普及，因 “首先根据义务教育历史课程的性质和特点，确定了 为历史学是一门兼具科学性与人文性的学科，科学 哪些基础知识和根本技能是学生终身发展所必备 的一面体现的是人类的工具理性，强调是非对错并 的，同时应重新界定新时期基础知识与基本技能的 辨析因果，力图解释事物的存在方式和相互联系，致 概念。其次，要强调学生学习的过程与方法。第三、 力于训练思辨，着眼于人类生活的外部环境，意在求 尤为重视的是要在学习知识的过程中潜移默化地培 真。人文的一面则体现价值理性，评价得失成败，致 养学生正确的价值观、人生观和世界观，要引导学生 力于改善人际关系和社会环境，注重好坏善恶并涵 在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社 育情感，关心的则是人的精神世界，意在向善。对于 会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。”由此可 正在成长发育的中学生来说，通过学习历史，可以使 见中学历史教育的价值所在。 他们了解人类历史的发展历程，认识人类文明发展 但是，综观目前我们的中学历史教育，其处境却 进步的原因和规律，认识历史发展过程中人与人、人 甚为尴尬。 与自然及人与社会的关系。通过学习历史，可以培 首先．尽管我们在大力提倡素质教育，却对素质 育他们的人文涵养，使其人性良知、人格尊严、伦理 教育下的历史教学目标缺乏必要的科学认识，中学 道德和公民义务等等人文素养得到全面提升，使他 历史课程的设置多为应试而设。 们更好地迎接未来社会生活的挑战。因而在中学阶 从素质教育的要求来看，第一，传统历史教学目 段实施历史教育，其功能最显见之处在于养成学生 标的内容不够全面，各项具体目标之间矛盾尖锐，缺 的价值观，其教育方法论上的意义，也在于端正学生 乏一种和谐、有机的联系。在教学实践中，这种状况 的具有人文性和科学性的价值趋向。也会不以功利 的长期存在，严重影响了历史教学的质量。如，在传 主义为目的，而是利用学生的已有经验，通过各种教 统历史教学目标中，心理素质教育的内容几乎一直 学策略扩展学生的生活与学习经验，并建立起经验 空白，道德素质教育的内容与思想教育、政治教育混 与经验之间的必要联系，以提升情感态度价值观教 同，以至长期得不到加强。又如，长期以来，在传统 育的质量，并从具体的事实出发，考查问题的变化过 历史教学目标中，形成了一种固定的模式：传授历史 程，体会探究问题的乐趣，养成从多角度考察问题的 基础知识、培养发展学生的能力、思想道德教育。由 习惯，并且要知道一切事物都有不同的方面，一切问 于受考试指挥棒的影响，知识教育和能力培养的比 题都有不同的角度，以知识和技能为基础，将情感态 例严重失衡，使之长期对立，直接影响了学习者的发 收稿日期：2(】03__05_—寸7 作者简介：肖凌峰(1969一)．男