多媒体音箱电源的制作与调试--中职电子专业任务型教学法的探讨.pdfVIP

KE XUE ZI XUN 科学咨询 多媒体音箱电源的制作与调试 ——中职电子专业任务型教学法的探讨 重庆市永川职业教育中心 宋代春 摘 要：任务型教学法以 “任务”组织教学，按照 “任务”需求来选择学习内容，打破知识体系及内在顺序，知识的学习服从于 “任务”的需要；在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动已有 的知识，在实践中感知、认识、应用，在 “干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的教学方法。 关键词：任务教学法 做中学 学中学做 制作 随着 “职业行动导向”教学新理念的渗入，能力本位 具体的任务教学实施步骤如下： 和素质本位教学观，工学结合 （工作过程导向）的新课程， 第一、明确任务/获取信息。借助多媒体展示平台， 形成新模式 “一体化”教学，应用新方法— “任务”导向 出示已制作成功的2 .1多媒体音箱电源实物图如图1，所采 （做 中学、学中做 ）等这些新的职业教育教学理念、教学 用的印制电路板如图2，电路 图如图3，让学生明白做什 观、新课程、新模式、新方法我们耳熟能详。在实际职业教 么——制作与调试2.1多媒体音箱电源电路，便于学生整理 育课程教学中，采用任务型教学法非常切合爱德加 戴尔 与 “任务”相关的以下资讯 (信息)： · 提出的 “学习效果在30%以下的都是个人学习或被动学习； ⑴收集任务所涉及的新器件、新电路。如： T1——电 而学习效果在50％以上的都是团队学习、主动学习和参与式 源变压器 （电源变压器作用及结构 ），常见外形和内部结 学习 （爱德加 戴尔学习金字塔，听讲 5%，阅读 10%，声音 构；D1-整流桥堆 （桥堆外形和结构）桥堆常见外形、型号 • /图片 20%，演示/演讲 30%，小组讨论 50%，实际演练/做 意义；IC2、IC3-集成稳压电路、三端固定集成稳压器 （78 中学 75%，马上应用/教别人 90%）”这一观点。 ×× 和79 ×× 两大系列 ）；稳压器基本应用电路，滤波 任务型教学法 以 “任务”组织教学，按照 “任务” 电路的作用及常见的滤波电路。学生通过课本、网络、老 需求来选择学习内容，打破知识体系及内在顺序，知识的 师或者他人多方途径进行咨询、了解，改变传统的由老师 学习服从于 “任务”的需要；在任务的履行过程中，以参 教、学生学这种教学模式，变被动学习为主动学习，增强 与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习 其学习的主动性，通过这样的活动教会了学生学习的方 者 自身的认知能力，调动已有的知识，在实践中感知、认 法，以后当学生面临新的电路、新的器件时也可以采用同 识、应用，在做 中学，学中做，体现了较为先进的教学理 样的方法解决出现的问题，这其实就是学习的过程。在学 念，是一种值得推广的有效的教学方法。 习、讨论过程中，还要求学生完成如下的表格如表1，从而 我在 《电子技术基础与技能》教学中，常使用任务型 得到本任务中各个元件的作用， 教学法，让学生参与、体验、合作、互动、交流、完成一个 个的 “硬”任务——产品、作品，或 “软”任务——处理问 题、方法、方案等。例如，我在中职电子专业一年级下期的 《电子技术基础与技能》教学中，实施任务型教学法，以任 务 “2.1多媒体音箱电源电路的制作与调试”为例： 我实施任务教学法的程序是：明确任务/获取信息—— 制定计划——做 出决策、实施计划——检查控制——评定 反馈。 络信息量大的优势，在重点讲解一两种基本车型的基础 的任务，再逐步加大难度。要让学生要有胆量去动手去实 上，指导学生在互联网上搜索市场上主要车型所采用的关 践，而且能在这个实践中不断地摸索