服务学习与中学英语写作教学.pdfVIP

oo·o0 服务学习与中学英语写作教学* 李广超 [摘要]服务学习是美国中小学乃至高校的一种实践性的教育方式，主张把服务与课程学习相结 合，以培养学生的社会责任感。中学英语写作课作为一门实践性较强的课程可以借鉴服务学习的理念， 因地制宜把英语写作课作为一种常规的课程形式，整合课堂教学与社区服务活动，从课堂向课外延伸， 创新课外写作教学模式，并注重服务反恩。 [关键词]服务学习中学英语写作教学社区服务 一、关于“服务学习” 1．准备。在开展服务学习之前要制订好活动方案，确 定活动主题、目标、内容、方式、次数、时间、地点、保 服务学习(Service—Learning)是当前美国中小学较为障措施等。 关注的课程形式之一。南美国南部地区教育董事会(South． 2．服务。服务就是把计划变成行动，学生的服务活动 ern EducationalBoard)于1967年最先提出。目前，要从自身的实际需要、兴趣和特长出发，切合服务对象的 Regional 美国、加拿大、英国、新加坡、日本、韩国、中国台湾和 现实需求，以及活动任务不要超卅学生的能力范同。从服 香港等固家和地区的中小学乃至高校都不同程度地开展服 务的指向来划分，服务的类型可以分为直接服务和间接服 务学习，服务学习在我国大陆的研究方兴未艾。 务。前者指的是直接参与社区活动，如组织学生参与大型 (一)内涵 的社区公益活动、帮扶活动、大型运动会以及博览会等志 纵观服务学习的内涵，有不同的表述．如服务学习是 愿活动；后者指的是间接参与社区活动，包括向一些团体 “一种学习方法”、 “实践模式”、 “教与学的策略”等．不 的咨询、知识宣讲等提供资料和辅助性材料，为大型会议 过其共同点都是把服务学习看作一种课程形式，把“服务” 布置会场等活动。从服务主体人数的多寡来划分，服务类 与“课程学习”结合起来，以提高学生解决实际问题的能 型又可分为个人服务和群体服务。 力，培养学生的社会责任感为目标。 3．反思与评价。反思是服务学习的重要环节，它可以 服务学习的特征可归纳为： 一足 种新的教育方式． 让学生从服务巾吸取经验教训．为下一次的服务活动提供 主张学校课程延伸到社区．课堂扩展到社会．使学校课程 有益的借鉴。反思可分为对服务前的准备阶段的反思、服 与社区服务相整合，从而拓宽学生学习的空间：二是学生 务过程中的反思和对服务结果的反思。除了要对服务学习 把所学的知识服务社区．重视理沦与实践相结合，通过学 进行反思外，还要对它进行评价，评价包括x寸11臣务方案的 生躬身实践，提高解决实际问题的能力，培养服务意识、 评价、服务过程的评价和服务结果的评价。 社会责任感和合作精神；三是注重把社区服务与反思联系 4．庆祝。学生在完成任务后进行庆祝也是服务学习的 起来，强调学生对服务社会活动的过程和效果进行反思， 一个重要环节，庆祝活动包括媒体的报道、表彰大会、颁 及时总结经验，吸取教训。 发荣誉证书、举行联欢晚会或舞会等，这些活动是对学生 (二)实施步骤 服务社区的肯定和认可。 一般认为，服务学习的实施过程包括准备、服务、反 思与评价、庆祝等几个步骤： 78 万方数据 oo·oo 二、服务学习与中学英语写作教学 这种趋