小学语文六年级下册第五单元整合情境教学课例测试模块缺陷者捧.docVIP

小学语文六年级下册第五单元 整合情境教学课例测试模块：缺陷者捧出的花束 宜昌市伍家岗区实验小学 岳宏敏 整合情境教学课例测试模块设计框架 2008年5月26日 学科 语文 年级 小学六年级 教材名称 人教版六年级下册 学习单元 第五单元 设计者 岳宏敏 合作研究者 本单元包括的课文名称 《跨越百年的美丽》《千年梦圆在今朝》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》 本单元的主要教学目标和要求 本组教材以“科学精神”为专题编排，其目的是：1、通过本单元的学习，认真体会文章中相关人物的精神品质，正确感悟科学的伟大意义和人生价值。2、学习作者的写作手法，联系上下文理解含义深刻的句子。3有感情地朗读课文，培养学生自主学习能力，提高学生深层次阅读的水平，全面提升学生的语文综合素养。 《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容 （二）阅读：1、注意词语的积累和在实际写作中的应用。2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会科学精神的含义。3、在阅读中体会作者的思想感情，学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 本单元要求学生掌握的关键能力（目标能力） 1、有感情地朗读课文，背诵重点段； 2、学习作者通过具体的事例说明道理的写作方法。 3、理解课文中思想内涵深刻的语句，感悟课文蕴涵的人生哲理。 学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平 本组课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。六年级学生已具备了一定的自学能力，学生能通过自主阅读掌握生字，理解生词；能有意识地积累词语并具备在实际中运用的能力；能运用联系上下文的方法理解含义深刻的句子；通过具体分析，也能弄懂课文的写作方法；最后，在理解课文内容的基础上体会“科学精神”的内涵。 学生容易理解和容易误解的知识内容 四篇课文都是讲科学家的故事，学生很喜欢，对课文内容学生很容易理解，对含义深刻的句子也能联系上下文理解，但对课文的写作方法，体会人物所具有的科学精神要重点引导探究。 复杂情境的初步构思 以“缺陷者捧出的花束”为阅读文本，提供学生理解并运用。 发生于情境并指向关键能力的具体问题 1、找出文中的比喻句并用“＿＿”画下来。⒋抄写文中的比喻句（表达方法的运用） 2、微雕工艺师向人们“捧出的艺术花束”是什么？在文中用～～标出。 3、谈谈你对“这些缺陷者捧出的艺术花束往往是格外鲜艳的”的理解和认识。（课文内容与重点句的理解，体会作者表达的思想感情并内化为行动） 评价指标的选择 评价指标的表述 目标分类层次 最低/完美标准 1、文本理解 理解 最低标准 2、答案有意义 应用 最低标准 3、语言质量 应用 完美标准 整合情境教学课例测评模块 ■目标能力 正确使用标点和巩固汉语拼音；领悟文章的表达方法；体会缺陷者不被缺陷和困难吓倒的顽强精神。 缺陷者捧出的花束 世界著名的音乐家贝多芬，到了晚年耳朵全聋了，他指挥着交响乐队在演奏；自己却没有听到什么。听众向他发出雷鸣般的掌声，他也不知道，直到同伴向他示意的时候，他才猛然间醒悟地向听众致意。 然而，就是这么一位生理上存在如此严重缺陷，几乎完全听不到任何音响的人，却陆续写下了那么多大量的美妙的乐章。他为的不是自己的耳朵，他为的是广大听众的耳朵。　　像这样的事，今天我们想起来仍是佷感动的。在一个音乐的大厅里，美妙的音乐四溢，所有的人都沉浸在甜蜜的旋律中，然而那个以生命活力舞动着他的仙笛般指挥棒的音乐家，自己却一点也听不到。 但是这位不幸的音乐大师，我想，他所感受到的另一种幸福，恐怕是当时那音乐大厅里许许多多的人所没法体验到的，这就是不被缺陷和困难所吓倒的那种劳动创造的快乐！ 这样的事情，我们现在不是也时常可以见到吗？ 这些年来，我们听到的多少缺陷者在学习和创造上攀登了怎样的高峰呀！有一位从事微细雕刻象牙工艺师，他能够在一粒米粒大小的象牙粒上刻上十八罗汉，在一粒芝麻大小的象牙上刻岳飞的《満江红》。这位工艺师却是瞎了一只眼睛的，你如果以为他是由于从事微细雕刻而瞎了一只眼睛，那就大错特错了。他是他青年时代右眼失明之后才从事这种微细雕刻研究的。他原来仅存的一只眼睛发挥的作用竟比常人的不知高多少倍。 这些缺陷者捧出的艺术花束往往是格外鲜艳的。他们的汗水，化作花上晶莹的露珠了。 让我们赞美能够征服缺陷的大勇者吧！　　让我们从历史上某些缺陷者所栽培出来的瑰丽的艺术鲜花中更好地体会勇敢、劳动、　创造。这些词的伟大。 ■问题 Q1、找出文中的比喻句并用“＿＿”画下来。 Q2、微雕工艺师向人们“捧出的艺术花束”是什么？在文中用～～标出。 Q3、说出你对“这些缺陷者捧出的艺术花束往往是格外鲜艳的”的理解和认识。 ■参考答案 Q1、比喻句：①听众向他发出雷鸣般的掌声；②那个以生命活力舞动着他的仙笛般指挥的音乐家