一种面向问题解决的智能导师系统.pdfVIP

总第259期中国电化教育2008．8 文章编号：1006—9860(2008)08一0090—05 一种面向问题解决的智能导师系统牝 王冬青，柳泉波，任光杰，许骏 (华南师范大学教育信息技术学院，广东广州510631) 摘要：个性化与智能导师是学习环境研究的两个关键因素，智能导师系统(IntelligentTutoringSystem，ITS)能 够在一定程度上模拟人类教师实施一对一的个性化教学，是训练问题解决能力的有效工具。以问题解决为中心的学 习环境设计包括激活、展示、应用和整合四个阶段，本文探讨了面向问题解决的智能导师系统的设计理念与方法，并 基于扩展的ITS体系结构，设计了一种新型的智能导师系统_Tutor，它能创设有利于主动学习的交互式问题解 决环境。支持真实情境下的做中学和问题解决。 关键词：学习环境；智能导师系统；交互式问题解决；做中学 中图分类号：G434 文献标识码：A 学生的认知状态，建议要参与的下一个相关活动。 一、引言 学生模型是ITS的核心．基于学生模型，ITS能 计算机应用于教育已经有几十年历史．计算机 够选取最适合学习者的教学策略。并根据学习者的需 Aided 求。提供具有针对性的演示、例子、解释、提示以及实 辅助教学(ComputerInstruction)和基于计算 践性问题等。也就是说，ITS在一定程度上能够代替人 机的培训(Computer—basedTraining)是最初两种比 较典型的计算机教育应用系统．分别在教学和培训 类教师实施教学活动。获得“一对一”的教学效果。 中发挥了重要作用。但目前许多此类系统，如 让学习者在解决实际问题的过程中学习与发展 BlackBoard、WebCT等，过多关注多媒体的应用和计技能，是培养创新精神与实践能力的重要途径之一。 算机界面设计等，不同程度地忽略了关于学习环境 但当前的ITS研究在面向问题解决和支持“做中学 的两个关键因素：个性化(Personalization)和智能导(LearningbyDoing)”等方面仍然存在不足，主要表 现在：支持学习者主动学习的交互式问题解决环境 师(IntelligentTutoring)t11，在为学习者提供个性化学 习支持服务方面还存在明显不足。 仍不多见。尤其是缺乏一般性的环境构建方法；对支 计算机技术的发展促进了智能导师系统(Intel-持问题解决的交互与过程模型的研究有待深入。为 此．需要对传统ITS体系结构进行扩展，从而可以构 ligentTutoringSystem，ITS)的应用与发展。提供个 性化学习服务支持是智能导师系统的主要功能之 建有利于学生主动学习的交互式问题解决环境。为 Tutor- 一。研究结果表明，接受个别化教学(Private 学习者提供个性化的问题解决支持。 ing)学生的成绩要比接受集体教学学生的成绩高出 二、面向问题解决的学习环境设计 2．0个标准差．98％的学生在个别化导师的教育下能 学习得更好阁。ITS支持个性化教学的技术大致可以 从学习环境设计的角度看，ITS通过模拟人类 分为以下几类：课程序列化(Curriculum教师的教学活动创设一种问题解决的学习环境．学 Sequenc— ing)、问题解决支持(Problem 习者在解决问题的过程中不断与环境发生交互．进 Soli