第七课时用四舍五入法求近似数.docVIP

第七课时：用“四舍五入”法求近似数 【教学内容】教材第15页例6、相应的“做一做”及练习二的第4-8题。 【教学目标】 知识与技能： 1、使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。 2、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 过程与方法： 使学生经历用“四舍五入”法求近似数的过程，理解改写与省略的相同与不同，体验类推和概括的方法。 情感、态度和价值观： 使学生体会大数在生活中的应用，激发学生学数学的兴趣和热爱生活的热情，培养学生勇于探索的精神。 【教学重点】 掌握用“四舍五入”法求近似数的方法。 【教学难点】 省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。 【教学准备】实物投影、题卡。 【教学过程】 流程 师 生 活 动 设 计 意 图 复习引入 1、出示材料：长城距今大约有2500年历史，长城长大约1万里。某班有48名同学，去过长城的有13人。 2、提问：观察上述材料中的这些数据，你发现了什么？ （有的数据前面加了“大约”，说明不准确；有的数据前面没有“大约”，是准确数据。） 3、揭示课题：这是为什么呢？这节课我们来研究这个问题。板书：用“四舍五入”法求近似数 阅读材料，激发学生学习兴趣。 探 究 新 知 1、教学例6。 (1)投影出示太阳和地球图。学生看图收集信息。 (2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并试着说一说太阳的直径是地球的多少倍。 (3) 讨论：怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍？启发学生想到：用“万”作单位的数进行比较很方便。 (4)教学用“四舍五入”法将非整万的数改为整万的数。 ①介绍“四舍五入”法。 讲解：求一个数的近似数，可以根据要求舍去这个数某一位后面的尾数。如果尾数的最高位不满5，就直接把尾数舍去，改成0；如果尾数的最高位满5，舍去尾数改写成0后，还要向它的前一位进1。这种求近似数的方法叫“四舍五入”法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5。 ②学习如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。 a、找准万位上的数。板书：12756 b、看万位右边第一位上的数：2 c、根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成“0”。板书：12756≈10000。 强调：因为得出的是近似数，所以必须用“≈”,不能用“＝”。 d、再把10000改写成用“万”作单位的数。 板书：10000＝1万(说明：这两个数是相等的,只能用“＝”) (5)想一想：怎么将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数？ 先让学生尝试练习，教师巡视、指导。然后，组织学生汇报改写方法。　 2、小结提问： 怎样求亿以内数的近似数？ 引导归纳：先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五入”法决定是舍去还是向前一位进“1”，最后写成约等式。 3、即时尝试。 把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 1264008 1328543 1209000 学生先尝试练习,然后教师讲评。提醒学生注意：如果直接“略写”成以“万”作单位的数也可以,但要写”≈”。 使学生掌握用四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。 总结方法，内化知识。 即时巩固求近似数的方法。 巩固练习 1、做一做，第15页的“做一做”。 2、练习二第4题：学生读数据，再说说哪些是准确数，哪些是近似数。 3、学生独立完成练习二第5题，填完后你有什么想法？ 4、练习二第7题：了解浩瀚的宇宙。 进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。 总结与作业布置 1、这节课学习了什么，有什么问题？ 2、课内外作业：练习二第6、8题。 引导学生总结反思。 检测学习效果。 板书设计 用“四舍五入”法求近似数 12756≈10000 1389000≈1390000 ＝1万 ＝139万