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第二章 第二节 钠的化合物 瑞安市隆山高级中学 张克龙 教学目标： 知识目标：掌握过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠的性质和用途，掌握碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法 能力目标：培养学生的实验能力、观察能力、对比能力、分析推理能力 德育目标：培养学生尊重科学，以事实为依据的学习态度和爱国情操 教学重点：1、过氧化钠的性质 2、碳酸钠和碳酸氢钠的性质 3、观察得出实验现象，分析讨论得出实验结论 教学难点：过氧化钠和水反应 教学手段：实验法，借助多媒体技术辅助教学，对比法 教学方法：充分发挥实验在教学中的作用，通过实验发现问题，借助实验解决问题；同时利用对比的教学方法，加深学生对知识理解的准确度 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 意图和手段 引入新课 补充演示“滴水取火”实验 观察：棉花着火，产生疑问 通过兴趣实验，引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣 过氧化钠和水反应 [板书]一、Na2O2和H2O反应 [演示]（实验2-5）并向溶液中滴加酚酞，强调观察是否有气体生成，试管壁温度变化，生成气体是否使带火星木条复燃，溶液颜色的变化情况 （CAI）1、说出实验现象 2、通过现象推出产物，写出方程式 3、说出该反应的氧化剂、还原剂、标出电子转移方向和数目 4、解释课前“滴水取火”实验 5、借助CAI动画辅助理解Na2O2中-1价氧化合价变化 实验现象：（学生得出） [板书]： 2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ 学生观察实验现象，思考、讨论问题、个别回答。上台板演3： ⒈现象:①滴入水后有气体生成,②生成的气体能使带火星的木条复燃,③滴加酚酞后变红、④振荡后褪色,⑤试管壁发烫 ⒉有气体生成且能使带火星木条复燃,说明有O2生成,滴加酚酞后变红说明有碱性物质生成 ⒊2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ 4、“滴水取火”实验解释：棉花里有Na2O2， 利用“动画”突破难点 [设问]实验过程中滴入酚酞变红，但为什么最后颜色褪去？ 引导学生看书 [分析解释] Na2O2中-1价氧元素具有强氧化性，所以能使有色物质褪色。 [板书]Na2O2具有强氧化性，漂白织物、麦秆 、羽毛等 学生看书，领会、理解，掌握Na2O2的强氧化性 培养学生实事求是，刻苦钻研精神 培养学生阅读、归纳能力 Na2O2和CO2反应 [补充演示]1、将Na2O2包在棉花内扔进盛有CO2的集气瓶中 2、根据实验现象,结合阅读书本，说出产物，写出方程式 3、根据Na2O2的性质，想一想Na2O2有什么实际应用？ [板书]： 2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 用途：呼吸面具和潜水艇里作供氧剂 观察：棉花着火 1、讨论,结合书本得出结论:产物是Na2CO3和O2 化学方程式： 2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2 2、Na2O2与H2O、CO2都能反应放出O2，因而可作为呼吸面具和潜水艇里的供氧剂 培养学生的实验分析能力。学会应用元素化合物知识内在联系的关系（即性质决定用途） 将Na2O和Na2O2的性质进行对比 [CAI] Na2O和Na2O2的性质的异同点 化学式 Na2O Na2O2 色 态 白色固体 淡黄色固体 氧元素化合价 -2价 -1价 与H2O反应产物 NaOH NaOH和O2 与CO2反应产物 Na2CO3 Na2CO3和O2 强氧化性 / -1价氧元素具有强氧化性 用途 / 漂白剂、供氧剂 [问]实验室中久置的Na2O2颜色变白，为什么？应怎样保存Na2O2？ 师生讨论 学生和学生之间讨论 学生个别回答 学生讨论 通过对比，使学生掌握Na2O和Na2O2在性质上的异同点，理清思路，掌握学习方法 培养学生分析问题，综合应用知识解决问题的能力 引入 [过渡]以上我们研究了Na2O2和Na2O在性质上的差别，下面我们仍用对比的方法研究另外两种重要的钠的化合物——Na2CO3和NaHCO3 [板书]二、碳酸钠和碳酸氢钠 [引导看书]教材从哪儿方面对碳酸钠和碳酸氢钠进行了对比 1、明确学习目标和学习方法 2、阅读课本，总结、归纳、个别回答：对它们的俗称，色态、溶解性、与酸反应，热稳定性等几方面进行对比 明确对碳酸钠和碳酸氢钠的研究角度 培养学生阅读能力、自学能力等 Na2CO3和NaHCO3 的组成、色态、俗称对比 （CAI）碳酸钠和碳酸氢钠的对比 化学名称 碳酸钠 碳酸氢钠 化学组成 结晶水合物 无水物 化学式 Na2CO3 Na2CO3·10H2O NaHCO3 俗称 纯碱 苏打 块碱 小苏打 色态 白色粉末无色