第二节化学之旅(第二课时).docVIP

第二节、化学之旅（第二课时） 主备人：李希峰 编制时间：9 月 8日 【学习目标】： 1、初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录。2、利用控制变量的实验设计，3、培养学生耐心、细致、尊重证据，善于反思的科学态度。控制变量的探究性实验师：今天这节课，老师先来给大家变个戏法，邀请两请两个小助手来帮忙大家看，这是两支高低一样的蜡烛，请他们俩同时点燃。两支大小一样的杯子，假如我用杯子把它盖住，大家猜结果会怎样？生：师：杯子噢，怎么回事？（蜡烛一支没灭）其实这不是戏法，老师刚才做的是一个对比实验。请这位小助手告诉你秘密吧。生：看，这个杯子可能？生：请根据自己的猜想，自行设计对比实验的方案，小组　　　实验步骤：1、点燃长短不同的两支质地一样的蜡烛， 2、将烧杯倒扣在燃烧的蜡烛上， 3、重复几次实验，获得数据。 【获得结论】： 。 【对结论的解释】： 。 【反思】： 。 【我思我获】：同学们说说这节课你都有哪些收获　　 2．某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性。在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的A．假设 B．实验 C．观察 D．做出结论 如图是三支高度不同燃着的蜡烛，当用一个透明的大烧杯倒扣住三支燃着的蜡烛时： (1)你所观察到的现象是什么? (2)请你解释产生上述现象的原因。化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。 ⑴贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 ； ⑵芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰中(如图)约1s后取出可以看到火柴梗的 （填a”、“b”或c”）处最先碳化。结论：蜡烛火焰的 温度最高； ⑶婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（　　　） A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 ⑷三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。 【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢? 【猜 想】贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的CO 芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气 婷婷认为：可能以上两种情况都有 【实验方案】 换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在导管另一端做点火实验。 【现象与结论】 如果 现象贝贝的猜想正确如果 现象芳芳的猜想正确如果 现象婷婷的猜想正确5.在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些。请你与小红一起探究，并回答相关问题。 [提出问题]食盐是否会影响蜡烛的燃烧？ [猜 想]可能会影响蜡烛的燃烧时间和稳定性。 [实验探究] 实验方案：取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛芯周围分别放入不同质量的食盐，另1支作对照实验，分别测定它们的燃烧时间，并观看蜡烛燃烧的稳定性。 实验结果： 食盐质量(g) 0 0.1 0.5 0.7 0.9 1 燃烧时间（分钟） 10 15 18 23 25 27 燃烧稳定性 正常 正常 正常 正常 易灭 极易灭 实验结论：⑴从所得实验结果可初步分析得出结论： ①_________________________；②_________________________。 实验反思：⑵此实验方案还存在一些问题值得进一步研究，如（至少写出一点）： ________________________ _ 、 ________________________ ___。 ⑶你认为此实验结果有什么实际应用价值？__________________ __ ____。 3．答案：(1)从上而下蜡烛依次熄灭。(2)因为热的二氧