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基于生命化课堂的目标评价教学一致性 山东省威海市教育教学研究中心 张涛 生命化课堂的实验研究： 主要目的——教学理念的转变和学生学习方式变革 生命化课堂的深化研究： 重要标志——贯彻落实《课程标准》 贯彻落实《课程标准》需要回答如下三个问题： 你要把学生带到哪里？（教学目标） 你怎样把学生带到那里？（教学过程与方法） 你是否已经把学生带到了那里？（学习结果评估） 一、为什么要推行“目标评价教学一致性”？ （一）教育理论的依据 泰勒原理：在编制任何课程与教学计划时必须回答： （1 ） 学校应该实现哪些教育目标? （2 ） 提供哪些教育经验才能实现这些目标? （3 ） 怎样才能有效地选择教育经验? （4 ） 怎样才能确定这些目标正在得到实现? “布卢姆教育目标分类学”的整套理论和案例分析都是为了回答这三个问题而设计的。 （二）《课程标准》的要求 教学建议：数学教学活动要注重课程目标的整体实现 为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。 评价建议： 评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。 （三）