第一篇 护理伦理.docVIP

第一篇 护理伦理 第一章 护理人员与护理职业道德 【教学目的】 1、了解护理伦理与法规的教学内容及学习方法 2、掌握护理职业道德对护理人员的重要意义 3、熟悉护理职业道德的特点 4、了解伦理与道德的关系 【教学重点】 护理人员与护理职业道德 【教学难点】 营养治疗的重要性 【学时分配】 90分钟 1、课前提问5分钟 2、认定目标2分钟 3、达标教学75分钟 4、课后作业3分钟 5、课堂小结5分钟 【教学方法】 精讲、小组讨论 【思考与练习…… 故事：杏林佳话…… 案例：几年前，一名产妇难产近6个小时，当120急救车赶到后，医生只做了简单的检查，当时产妇身上只有300元钱，而住院起码需要3000元，丈夫求救护人员先送妻子到医院随后筹钱，却遭到断然拒绝。后来腹中胎儿窒息死亡，产妇随经过另一家医院紧急抢救脱离了生命危险，但子宫破裂、大出血，不得不切除子宫，从而丧失了生育能力。 提问：从这个例子，同学们想到了什么？ 【讲授新课】 一、绪论 1、护理伦理与法规的概念 是研究护理行为中的道德与法律规范的学科，它是以调解各种护理人际关系，维护病人利益、社会利益及护理人员利益为目的的。护理道德与法律规范是制约护理行为的重要因素，两者的目的与护理学的根本宗旨是一致的，即都是为了维护和增进人类的健康。因而，学习护理伦理与法规，对护生而言，既是重要的，也是必要的。 2、为什么要开设护理伦理与法规课程？ （1）提高护生的行为决策能力，使其懂得如何在遵循道德与法律规范的前提下从事护理工作 护生是未来的护理人员。护理人员的职责就是“保护生命，减轻痛苦，恢复健康”。可以说，护理人员所从事的是人命关天的事业。 如果某一护理行为在动机、结果与手段上既符合道德规范，也符合法律规范，无疑此行为既可以维护病人利益，又可以维护社会利益，还可以维护护理人员自身的利益；反之，则既损害病人与社会利益，也损害护理人员的利益。这种利益既包括物质上的，也包括精神上的，如自责或自豪，负罪或价值干等。 （2）使护生树立正确的人道观念，深刻理解和践行人性化护理 护理不单纯是一种技术，还是一门艺术。护理工作的对象是有思想、有感情的具有自然属性、社会属性及精神属性的个人。护理本身是为了更好地体现人道主义思想，是以尊重人的尊严、维护人的权利和保障人的健康为宗旨的。 （3）使护生学会在护理工作中保护自己 护理工作带有一定的风险性。这一风险既包括被感染的风险，也包括不被病人理解或认可而被起诉的风险。要使自己的工作在平安的条件下进行，护理人员必须学习道德规范与法律规范，一方面懂得用道德与法律约束自己的行为，以便更好地执行和遵守道德与法律规范，另一方面使自己的行为受到法律的保护。当一个护理人员的行为合乎道德与法律要求时，不论病人如何理解，都会受到法律与社会舆论的保护，因此，护理人员的行为违背道德与法律规范时，不仅得不到法律的保护，而且还会受到法律的惩处、社会舆论及良心的谴责。 随着人们法制观念的日益增强，医疗护理中碰到的纠纷与法律问题越来越多。护理人员在工作中难免遇到各类事件，因而学习护理伦理与法规，遵守道德与法律规范，是护理人员保护自己的重要保证。 3、护理伦理与法规的教学内容 第一篇为护理伦理知识，重点是护理行为中的道德观念及在此观念下的护理行为实践。 第二篇为卫生法规知识，重点在于与护理行为相关的医学法制观念及在此观念指导下的护理行为。 4、护理伦理与卫生法规的关系 ★联系： 护理伦理与卫生法规都是以调整护理实践中人们的相互关系为目的行为规范。二者的共同目的就是在协调人们关系的基础上，使得护理工作能在道德与法律约束和保护的前提下顺利进行，更好地维护广大人民的健康利益和社会秩序。 ★ 相互渗透、彼此包含。既卫生法规包含有护理伦理的内涵，护理伦理又包含着卫生法规的要求； ★ 相互作用、彼此补充。护理伦理为卫生法规的先导，卫生法规是护理伦理的依靠。 一般情况下，护理伦理观念的普及与宣传是为了更好地贯彻和执行卫生法规，卫生法规的制定则是为了更好地促使人们选择符合护理伦理的行为。 区别： ★ 研究的对象不同。护理伦理是一护理实践中的职业道德为研究对象；卫生法规则是以卫生领域中的法律为主要研究对象。 ★ 作用的范围不同。护理伦理适用于护理职业的所有方面；卫生法规则主要针对违法者。 ★ 作用的形式不同。护理伦理主要是靠社会舆论、内心信念和传统习惯来维持的，它是通过人们对某种道德观念的接受，转化为个人的内在需求而自觉遵守的行为规范；卫生法规则主要是靠强制的力量来执行的，它不管人们内心是否赞同，违反它就要强制，以不同的惩罚方式制止一切损害人们健康的行为。因而，护理伦理是维护和实施卫生法规的有效基础，卫生法规是坚持和传播护理伦理的有力武器。 因此，护理人员既要懂得护理伦理知识，还要懂得卫