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【大朗镇教育分会2010年年会优秀论文拟二等奖论文公示】 用“心”育就阳光班级 宏育小学：吴植权 班主任之道如用兵之道，攻心为上，攻城为下。心战为上，兵战为下。“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基制定适宜的治法和方药学生出现行为失范评价恐惧愤慨、愤怒不良情绪找不到及时的、恰当的宣泄途径。没有建立起自己的“心理安全闸”。人是最面子的，有甚至把面子看得高于一切，胜于一切，人格受辱，心一般。俗话说，树怕伤根，人怕伤心。刺痛人心，引起愤慨、愤怒，必然反击，以维护面子。正所谓：毁人之誉，必遭人之报。这倒不是骂人有理，而是你毁人之誉在先，必然引起人心理之强烈反映自我心理学家提出一些短程疗法危机干预法。会做自我情绪调整，自我暗示等患于未然向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。是学生在校学习和生活的主要环境。因此，要使学生健康成长，班主任就必须着力于创设良好的班级环境，着力于营造舒适优雅的健康心理氛围，使学生在健康的心理氛围中成长起来。在班级环境的设计和布置上，要动脑筋、巧向上的心理暗示，帮助学生调适好心情，营造一个有利于学生心理健康发展的环境、氛围使学生的心理潜移默化地受到教育和熏陶。努力创造和谐平等、互尊互爱、互帮互助、奋发向上的人文环境和氛围。经常接触音乐节奏、律动会对人体的脑波、心跳、肠胃蠕动、神经感应等等，产生某些作用，进而使人身心健康。班得瑞乐团以及保罗莫里哀的轻音乐里面充满轻快柔和的曲调对心情有较大的舒缓作用平静人心有精神上的改行动上的“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。苏霍姆林斯基”我们身处一个竞争与合作的，处一个教育信息化的时代，家校合作越来越出它的重要。班主任既是学生的教育者，也是沟通学校与家庭的桥梁。耐着性子，消沉的时间，无论谁都不时要遇到，但很快会过去的。不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。想着过去的艰难，让你以后遇到困难的时候更有勇气去克服，不至于失掉信心！人生本是没穷尽没终点的马拉松赛跑……父母要多参与孩子的活动，不仅要参与孩子的学还应更多地与孩子一起进行其他活动。父母应该成为孩子的朋友，与孩子多沟通、多交流，了解孩子的心理活动，引导孩子健康发展。美国心理学家保罗艾克曼识别脸部表情问问题时，要求正视，缓缓拉近距离并摸摸他，握住他的手，解除其防备和慌张。这种亲密互动能加深孩子说谎的不安，为了解压力而吐露真相。当承认错误之，别忘了称许他的诚实。如果揭穿谎言立刻动怒，孩子将认为说实话不是好事，而不再愿意认错39健康网亲子阅读的非凡意义　(美)保罗·艾克曼情绪的解析南海出版公司在课堂教学资源中课文插图所具有的形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，是课文文字所无法替代的。特别是低年级学生的思维基本是以具体形象思维为主,抽象思维能力还不强，直观手段获得的表象，可以使学生感到学习对象的清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻，便于记忆，容易巩固，更能引起学生学习和积极性。《课标》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。在课堂教学资源中课文插图所具有的形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，是课文文字所无法替代的。特别是低年级学生的思维基本是以具体形象思维为主，抽象思维能力还不强，用直观手段获得的表象，可以使学生感到学习对象的清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻，便于记忆，容易巩固，更能引起学生的学习和积极性。低年级语文课本中的每篇课文都配有色彩鲜艳、生动活泼的图画，具有很强的吸引力和感染力。，却经常被一些老师忽视教学资源的浪费。如何插图，如在教学《小壁虎借尾巴》一课时，先引导学生认真仔细地看书中的插图，再说说插图中介绍了小壁虎向谁去借尾巴？借到了没有？由于学生已经预习过了，加上课文的插图就是故事情节的体现，学生非常感兴趣，所以学生说得非常生动形象，而且富有想象力，紧接着让学生读课文，看课文是怎样写小壁虎去借尾巴的？它说话的态度怎样它们为什么不借给它尾巴？后来怎么样了？为朗读作了充分的准备。这样由图像信息转化为文字符号，使读书不再那么枯燥，更激发了学生说话的兴趣。　　面对一些课文，学生不一定能文的内容，还会产生许多疑问如教学《小小竹排画中游》时，什么是竹排？竹排怎么能在画中游？仅靠教师讲解，既费口舌，又不容易解释清楚。如果教师能借助插图，让学生观看绿树、竹筏、碧水、鱼跃、燕飞的江南美景，学生一下就能感受到小小竹排画中游是怎么一回事了。例如，在《一次比一次有进步》中，燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步呢？教师借助生动形象的插图，就可以让学生明白，冬瓜与茄子有很多方面不同，如果只看到冬瓜大，茄子小，那很不全面。小燕子发现冬瓜与茄子不仅大小不同