浅谈初高中物理教学方法的衔接.docVIP

浅谈初高中物理教学方法的衔接 　　由于初高中教学的目的和任务各不相同，往往使得初中教学的方法与高中教学方法差异较大，而高中教师也不很了解初中物理教学的现状，过高地估计学生的水平，从而人为地加大了初高中物理的台阶。要做好初高中物理的衔接工作，必须加强初高中物理教师的双向交流。只有双向交流，才能更好地把握初高中物理教学的特点，了解学生情况，使初中教师在教学中渗透高中教学的特点，高中教师更准确地了解学生的实际情况，把握标高，选择合理的教法，制定教学策略，从而避免初高中教学的脱节，形成初高中一条龙的大教育观，这样学生就会顺利从初中步入高中阶段的学习。 　　下面结合自己的教学实践，谈谈对初高中物理教学方法衔接的一些看法： 　　初中阶段，由于教学内容的要求较低，教学中教师注重课堂教学的趣味性，知识传授的知道性，教学课堂密度小，进度较慢，有可能对重点概念、规律反复讨论，便于学生掌握重点；习题类型较少，变化也不多，且多数与教师课上讲的内容、例题对得上路子，考试时往往只要记住公式，做好笔记，一般就能取得较好成绩。不少学生养成了死记硬背的坏习惯，“临急抱佛脚”应付考试也能过关。到了高中后，教学进度明显加快，课堂教学密度大大提高，对知识的要求也大大提高，需要学生自己多分析、思考、练习，才能真正掌握，习题类型更是复杂多变，单靠对概念、规律和公式的死记硬背，解决不了问题。所以，要解决衔接问题，应在以下几方面努力： 　　1.改革教学方法，加强学生学法引导和能力的提高 2.创设情境，激发学生学习兴趣 3.研究学生、结合实际研究教法、指导学生掌握学习方法