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初中历史个性化教育探析 　　基础教育课程改革纲要中指出：“这次改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变”；“教育面对的是一个个具有独特个性的学生，教育应促进每一个学生的个性发展”。为此新课程对课程结构的选择，课程标准的制定，教学改革的实践最终将落实到每一个学生的个性差异上。由此可见，个性化教育思想是新课程改革的重要指导思想之一。 　　初中生刚刚进入青春期，在生理和心理上都有了一个大的发展，并且发展迅速。很多心理学家把这段时期称为“危机期”或“矛盾动荡期”，甚至有人把它比喻为“是波涛汹涌的大海里的一条小船”。随着生理和智力所发生的一系列特殊变化，初中生在个性发展上也出现了许多新特点：具体表现在自我意识高涨；情绪情感产生矛盾；有时对一些外在力量予以排斥；日常生活以及与父母同伴的关系发生转变；孤独，压抑的心境随之产生等等。总体来说，初中生个性的特点，可以归纳为不平衡性，极端性或偏执性，消极成分占很大比例，因此，特别需要父母，教师及社会其他教育力量予以悉心指导和帮助。因此在初中阶实践个性化教育对于初中生的个性发展具有积极意义。 　　当前世界正加快向多极化发展，经济结构和社会分工日趋复杂化，这对人才培养提出多样化，个性化的要求。当前现代教育技术日新月异，电脑网络的广泛应用为受教育个性发展提供了便利。 　　个性是一个多角度多视野的概念。教育领域内的个性是与共