初中英语教学论文 浅探初中英语中的任务型教学.pdfVIP

浅探初中英语中的任务型教学 【摘要】时代发展的需要引发新课程标准的改革，新型的任务型教学在实际的教学过程中充分显示出其优 越性，但在应用过程中还有几个环节需要教学者注意。在这里我结合自己的亲身教学经历进行简单总结， 希望对以后的实际教学有所帮助。 【关键词】任务型教学 活用教材设计任务 关注学生个体差异 情景再现教材内容 师生之间情感互动 引言 随着经济全球化的进程，中国逐渐融入世界舞台：中国加入了WTO ，申办2008 年奥运会成功，并在这个 大舞台上发挥着越来越重要的作用。而英语作为世界上公认的主要的交流语言，熟练地掌握并运用它就显 得尤其重要。而我们原先的英语教学方式知识适应了过去只需要认识几个英语单词、会进行几句简单对话 的需要。这样的教学方式显然已不适合时代的发展的需要。在这样的时代大背景下，新型的任务型教学方 式应时而生。 所谓的“任务型教学”理念就是以任务组织教学，在任务的履行过程中以参与、体验、互动、交流、合作的 学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目 的语，在“干” 中学，“用” 中学。它是一种较为先进的教学理念。 在过去一年的教学过程中 ，我尝试着应用了中先进的教学理论。在实际的教学过程中我在摸索中不断总结 经验，认为教学者在教学过程中应该注意以下几个问题。在这里我主要是通过人教版初中英语第二册（下） 中的Unit22 来说明。 1．进行课堂任务设计不是说完全抛开课本，而是说课本知识是课堂教学的出发点和归宿，而教材只是作为 设计和组织教学活动的依据和资源，因此教师要“善用”教材，用更大的灵活性来创作教学。教师应结合实 际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，包括对教材内容进行取舍，补充，替换和扩展，甚至是调整 教学的顺序。以lesson 85 为例，为了更好地进行教学，我对课堂教学进行了如下的设计。 首先我要求学生在课前预先进行查找了解有关体育项目的名称。这主要是为了培养学生的自主学习能力。 然后课堂教学，向学生展示2008 奥运会的会徽，自然而然后开始我的新课教学。 师：Look at this picture. Can you tell me something about it? 奥运会会徽是学生门很熟知的事物，而这样的语言设计自然真实，能充分激发学生参与课堂教学活动的积 极性，许多学生跃跃欲试。这时教师加以引导、鼓励学生畅所欲言，在学生的表达过程中不要刻意追求他 们的语言的准确性。如此一来课堂气氛就能激活。 There is going be an Olympic Games in China in 2008. It’s a great thing in China. At that time many people from all over the world will come to China. 学生或多或少会说出自己的观点，教师对学生的观点进行充分的肯定，用富有激情的语言进行评价：Good, Great, Excellent 等，这样的评价能激起学生的热情。抛砖引玉，教师提出另一话题：我们应该怎样来迎接 这个盛会？学生就会充分调动脑中存有的单词来表达自己的想法。 We should be friendly to them. We should do sports every day and make our bodies strong. I hope I can take part in it. I want to talk with them in English. 在学生各抒己见后，教师可以作出以下总结：So we should work hard now. Dow you think so? 这样的问题往往可以得到学生异口同声的回答。在这样的对话中教师和学生的情感得到了充分的交流，得 到了学生的共同认知后既鼓励了学生为了祖国的繁荣昌盛更加努力学习，又能吸引学生更加持久的注意力。 2.教师在进行任务设计时，应注意学生的个体差异性。初二学生在经历了一年多的英语学习后，学习成绩 出现了较大的分化。如果教师把教学任务设计得合理，难易程度呈现梯状，就能在最大程度上吸引学生， 让每个学生都有参与的机会。 为此，我在L85 中的教学中，设计了这样的一个环节。显示学校里的几个教师的生活照，每两人一组，要 求学生说出他们的不同之处。这样学生自然而然就会用到比较级和最高级。这对于即使表达能力比较弱的 学生来说也是力所能及的。此时鼓励他们发表自己的见解可以让他们体会到成功的喜悦。久而久之就能吸 引原先厌倦课堂活动