初中英语教学论文 英语教学中如何有效地培养学生的语感.pdfVIP

英语教学中如何有效地培养学生的语感 英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它 包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直 接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上 升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打 好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好 用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳， 说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力 和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动 作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。虽然语感随着语言实践的积累必然会产 生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感， 会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?　 一、培养学生运用英语思维的习惯　 在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依 赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即 使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有 利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一 对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解 释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境 中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易 接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强 语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。 　 二、增大学生语言实践的量　 我认为不仅阅读应有精泛之分，听、说、写也应有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学 生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加牢固地掌握 规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基 础。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他 们体验领悟语言创造机会。幼儿学会母语的事实能充分说明“泛”的重要作用。在“泛”的 语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发 现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。当然，“泛”不等于“滥”，教师 应给予学生适当的指导和帮助，让学生“泛”的实践尽量在学生的能力和水平范围之内。　 三、培养学生善于积累的习惯　 大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言 输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中，教 师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和 短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧 用心 爱心 专心 1 烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。　 四、创造有利于学生学习英语的环境和氛围　 正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力地说明语境对语感培养 的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创 造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语 墙报、英语广播、英语角等。还可采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科中公式的 字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生 进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因 素。　 五、运用音形结合的方法，适时进行音标教学　 教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确 地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。学生说出来的英 语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英