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初中英语教学论文：PowerPoint 在初中英语教学中的应用 摘 要：随着现代教育改革的推进，在感受着现代教育教学技术与观念带来的巨大冲击的 同时，课件的设计、制作与运用直接体现了教师的教育教学观念，体现了教师、学生、教材、 媒体在课堂教学中的关系，而这恰恰是探讨新型教学模式的关键。本文介绍了如何使用 PowerPoint 制作英语课件的方法、技巧与使用中应注意的问题。 关键词：PowerPoint ；初中英语；应用 随着教学改革的深入，多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学 改革注进了新的活力。21 世纪的钟声已经敲响，我们已进入了数字化信息时代。课堂教学 由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式 转变。实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，着重培养学生运 用英语进行交际的能力在课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思 想得到渗透。 PowerPoint 软件是windows 环境下得到广泛应用的演示创作工具软件。它提供了功能强 大的创作工具，包含有 100 多种模板（Template ），这些模板是专家设计的演示，教师可以 选择一个模板作为制作幻灯片的基础，并根据自己的需要做些修改，再输入演示的内容，这 样会比一切都从头做起要方便容易得多，有利于简化教师的备课过程。 PowerPoint 的每张幻灯片都可拥有标题，（Title ）、文本（Test ）、图形（Graphs ）、绘制的 对象（Object ）、几何图形（Shape ）、剪辑艺术图片（ClipArt ）以及由其他应用程序创建的 各种图表、图像等。利用 PowerPoint 的控制功能，连接大屏幕投影仪直接演示，产生出一 种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，这对于教学过程具有重要意义。它能有效激发学生 的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。学生有了主动参与的可能， 而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外 界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主 动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创 造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。 此外PowerPoint 演示过程中提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。实验心理 学家特瑞赤拉（Treicher ）做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他 通过大量的实验证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，两者之和就有 94%. 他的另一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验，结果是这样的：人们一般能记住自己 阅读内容的 10%，自己听到内容的20% ，自己看到内容的30%，自己能听到和看到内容的 50%，在交流过程中自己所说内容的70%.这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、 交流、用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。利用 PowerPoint 教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。 当你手头有一篇用 Word 写的文件，想把它做成演示文稿，肯定想问有没有快一些的方 法？答案是肯定的：当然有。我们只要在大纲模式上稍加改动，很快就能把Word 转化为演 示文稿。其实在PowerPoint 里，可以支持很多种格式的文件，除了Word 文件外，记事本、 书写器、Excel 、Web 文件等都行。幻灯片的文字部分做好之后，就可以插入一些要用到的 图形、图表；内容齐全后，就加些必要的跳转和超级链接；然后再给幻灯片套用一个模板， 或是自己加背景、设置配色方案，使幻灯片更美观；最后再考虑加些幻灯片切换、自定义动 画、声音等。 动态效果处理技巧。动画的作用是吸引观众，并使观点更突出、更醒目，不是为了哗众 取宠。所以在设计幻灯片时，幻灯片切换、自定义动画、动作设置的技术处理很重要，应用 什么样的动态效果引入新的主题或解决方案；使用回旋添加悬疑或奇怪的效果；使用从屏幕 中心放大效果表示揭示谜底；使用缩小效果强调观点；使用切入效果比较数据；如果是重点 突出的文字，就用闪烁的效果；如果是正在读的一段文字，就用向右擦除效果；如果想控制 字出现的节奏，就设定“按字母”方式擦除。 给演示文稿减肥。往往我们做完一个文稿后，发现实在太肥大了，竟然无法方便携带它， 因为软盘太小了。下面我们就讲一下给文件减肥的问题，演示文稿肥