初中语文教学论文 中学语文教学中如何克服差生思维的缺陷.pdfVIP

中学语文教学中如何克服差生思维的缺陷 内容提要 克服差生思维缺陷，首先要克服其“思维惰性”，激发其学习兴趣，鼓励 其积极思考问题；其次加强其理论知识的学习，学会区分教材内容；第三，注重发展差生思 维的独立性。 关键词 中学语文教学 差生 思维缺陷 在前苏联当代著名教育家巴班斯基所主持的“教学最优化”实验中，关于差生教育的 思想观点占有相当重要的位置，其中要求差生把注意力集中到语文和数学两门课程的效果和 质量上，这一点，我们在长期执教过程中有较深的体会。 这里“差生”的界定依据和特征，主要是指学习成绩差，在学习———认识活动中， 表现出基本的学习技能———读、写、算的技能存在缺陷，不能在一定时间内有效掌握知识。 读、写、算三大基本技能中，有两项是属于语文学习的范围。所以语文作为各学科之母，教 学效果对提高差生的学习能力，起着举足轻重的作用。 差生的思维发展水平和思维速度均低于同龄者，其思维的缺陷主要表现为不善于区分 教材重点，理解能力和独立思考能力较差。他们很容易被当作低智商者，实际上，经过反复 测试，大多数差生心智绝无问题，智商平均居于中上，其中不乏ＩＱ１２０以上者。 差生的外在表现为学习态度消极。学习过程非常被动，虽然他们也记笔记、做作业， 但事倍而功半，学习效果很差。通过观察、调查、分析其原因：差生对学习抱着消极态度， 往往是由于长期受挫折而导致的“失败积累”，对自己的能力产生怀疑，失去信心造成的。 所以，克服差生消极学习态度的出发点，是要为差生提供和创造能够取得成功的情境与机会， 使他们通过成功的喜悦进而激发兴趣，树立起积极的自我概念，进而对学习有正确的态度。 在有了较为端正的学习态度后，关键在于解决差生内在的原因，克服差生的思维的缺 陷。实际上，差生思维的缺陷，并不是先天不足，而是与学校教育教学有关。因此，语文教 学的主攻方向应该放在优化教学方法和对差生进行区别教学上。 首先，运用问题研究因素，注重问题情景的创设，克服差生的“思维惰性”，引发他 们的学习兴趣和求知欲望，鼓励他们思考问题和解决问题。 讲授《多收了五斗》一课时，由于课文的时代与今天的生活距离较远，我就注意从现 实生活引入课文。如：现在我们大多数人不愿要硬币，嫌太沉，不方便带，都愿要纸币，可 旧毡帽朋友想要银元，当当响的银元，他们为什么不想要钞票？尤其是中央银行的钞票？不 少学生都愣了。经过对照课文，反复讨论，终于明确是官绅的欺诈、纸币的贬值，使得农民 遭受双重剥削而不得已的一种自我保护心态。 在《我的叔叔于勒》一文中，我从我国开始实行市场经济以来，人人在议论发财，谈 做生意这一社会热点引入课文，提出问题：于勒发没发财？假使于勒从美洲发财回来，“我” 父亲和母亲的态度会有怎样的变化呢？课堂讨论非常热烈，同学们争相发言，除了语言表达 不够流畅优美外，其学习效果不亚于另一个好班，多年后，有学生还回忆起这一课，并且说 从中感受到了一些做人的道理。 用心 爱心 专心 1 其次，要通过教学使差生掌握比较、概括、分析、综合的思维技能，学会区分教学内 容。而要做到这一点，一个非常重要的方法是加强差生对理论知识的学习。有些老师往往认 为，对差生只需提供一些事实、例子、图表就可以了，理论是他们不能理解的。实际上恰恰 相反，因为依据主要理论倒能使差生把个别事实、概念联系或概括起来，从而洞察到其中一 般的、本质的东西。因此，加强理论学习，是提高学生思维技能的必要途径，教师要时常注 意要求和帮助差生逐步掌握语文学科的主要理论，使理论逐步成为学习的核心、基础和主干。 在教学过程中，每到初三、高三，我总是要留出一大段时间来系统地复习中学教材全 程的语文知识，重点在要求学生熟悉和掌握系统的理论知识。从拼音到字、词、句，到篇章 结构；从现代文到文言文；从记叙文到议论文；从阅读欣赏到写作训练，详细地，扎实地过 一遍。这样做之后，差生的成绩总要跨一大步。另外，在学期教授过程中，注意在每册课本 中加强理论知识的学习掌握，如每一册的语法，我均是安排在第一单元中集中学习，其它单 元学习时就进行复习巩固，差生既有兴趣，又能经常练习，有较好的效果。 第三，注重发展差生思维的独立性。思维的独立性是思维的综合品质，通常表现为思 维的灵活性，可变性和学习上的意志力，是思维发展的重要标志。发展差生思维的独立性， 就要