新课程背景下初中思想品德教学法略谈.pdfVIP

课程改革 新课程背景下初中思想品德 学法略谈 贵州省遵义市第一初级中学 廖荣美 【摘 要】新课改下，对初中思想品德教学也提出了非常 己体 思想品德的学习，在这种自由的情况下，学生更能够 严格的要求。本轮课改中，不仅对初中思想品德的课程结构、 形成自己的思维模式，完成自我的思考，提出自己的观点，同 教学方法、教学目标等方面提出了新的要求，而且在教室的 时对别人的观点提出相应的意见和看法，在这种特定情境的 课程设计中，更加注重学生品德的培养和创 思维的锻炼。 交流中学生的思想品德思维能力就 得到很大的提高。在这 对初中思想品德中教育以及教学模式的建立作分析。 里，初中思想品德教师就要摆正自己的位置，不能再像传统 【关键词】初中思想品德；实用性；思维能力 的 学中是学生知识的灌输者和 导者，而是成为学生思维 对于思想品德教学已经有了几千年的历史，自古我国有 的引导者，带领学生 立的去完成学习任务，达到学习思考 礼仪之邦的美誉，与思想品德的教育历史源远流长。然而，在 的目的。 不同的时期和年代，对于思想品德 学方式和 学方向也不 在初中思想品德的学习中，意境的创设可以有很多形 尽相同，学生的不同时期中对于思品的认识能力不同，所以 式，如小组讨论形式，小组辩论形式，特殊环境的设置，特殊 在 学中也分阶段性。初中思品 学中对于教学模式的建立 任务的设置等，在这些情境设置中，小组讨论形式和小组辩 有严格的要求，正确的教学模式能够让学生更加轻松地接受 论形式经常被老师们用到，而且效果明显。在课堂中穿插这 思品知识。 些辩论的形式不仅可以增强课堂的气氛，增加学生的学习兴 一、在讨论中让学生思维尽情畅想，培养学生思维的主 趣，而且能够培养学生们团结协作和集体解决问题的能力， 动性 这则是初中思想品德教学的另一个高度，不仅改变了学生们 初中的思想品德教学和其他学科的教学有着非常大的 的思维方式还培养了学生们的协作意识。这些都是对学生提 区别。思想品德更注重培养我们的内在修养，对于这门课的 升的方法。 教学更应该注重 学方法的实施，在这里要培养学生的不只 四、加强对学生学习情况的评价 是知识，更是我们中华民族的文化与精神，那么初中思想品 这种教学模式下，学生需要不断有动力来鼓励，在这时 德的教育就非常强调教学方法的实施，思想品德教学和其他 教师可以发挥其作用，对学生的学习情况作出正确的评价， 学科的区别就在于思想品德中没有其他学科中的固定理论 这种评价可以是一些考核的形式，让学生通过一些测试来对 和公式，没有固定的讨论来供解题使用，思想品德是一门灵 学生的思想品德情 形成和创新思维能力的形成作出检验， 活多变的学科，包罗万象，汇集了众多的知识和智慧，所以在 这种检验并不是我们通常所说的考试，而是对学生一种综合 对思想品德的教学中就注重对于学生创新思维的培养以及 性的分析，这个分析过程能够为学生提出建设性的意见，对 思想品德情 的教育。 于学生以后的学习方向把握有着重要的参考作用，同时教师 那么，怎么样才能激发学生学习的积极性呢?在现代的 也应该针对不同学生的评估结果作出不同的 学方法，做到 教学模式里非常强调学生的自主性和主动性，这些也都是新 因材施 ，这种评价不仅仅是让 师对学生作出适当的教育 课改的要求，初中思想品德教学中，教师在课堂要努力引导 改善，同时也是让学生有一个自己的学习方向，能够很好地 学生进行自主地思考， 立地完成对思想品德概念的理解。 把握学习要点，加强自己能力的培养。总之，最终的目的就是 在思想品德的课堂上，学生可以尽情地发挥自己的想象力， 把初中思想品德教学作为一门情 教学，作为一个思维的锻 让思维尽可能地畅游，这样不仅是个人思维能力的培养，最 炼方式，能够让学生在学习中能够得到质的提高。 重要的是促进了学生对学习主动的态度。 初中思想品德教育本来就是一门很活跃的课程，在新课 二、注重思想品德情感教育的灌输 改的引导下，初中思想品德变得更为生动，更加适合当代初