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教材新探 圈 浅谈教学反思在初中生物教学中的应用 ■熊光宇 摘 要：生物学具有很强的实践性、科学性和 度，成功的教育者，必须根据学生的个性特长禀赋优 严谨性。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求 点，因材施教，因人施教，因类施教，充分发挥学生的 实、求活、求新”的教学三原则，并且时刻进行教学反 个性特长，让性格各异的学生争奇斗艳，各领风骚， 思，不断取得新的教学成果。对于教师而言，“教学反 让每一个学生都有施展才能的天地与机会。因此，无 思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认 论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设 识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，改进 置，还是释疑解惑，均应“为了一切学生”，多层次、多 教学方法的学习方式，不断对自己的教育实践深入 维度、多渠道地开展教育活动。 反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。通 三、教学反思的运用 过教学反思，教师可以改变多年来习以为常的教育 教学反思是教师研究自己如何教，研究学生如 理念、教学行为和工作方式，重塑自我，重构课堂，重 何学的一个过程，也是在教中学、在学中教的一个过 建教学。它能够促进教师自身专业的发展，不断提升 程。 专业水平，从而与新课程共同成长。 1．用心体会．发现问题 关键词：教学反思；初中生物教学；运用 用心体会，发现问题是实现“反思型教学”的首 一、教学反思的含义 要任务。课堂教学中最常见的问题，是教师在课堂教 教学反思，是教师以自己的教学实践过程为思 学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态 考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的 存在着差异，具体表现为学生“吃不饱”或“吃不了”。 结果进行审视和分析。有关研究证明，成功的和有效 例如，“绿色开花植物双受精过程”一节的教学，有的 率的教学反思，教师倾向于主动地和创造性地反思 学生掌握得非常好，但有的学生却认为特别抽象、理 他们教学中的重要过程，包括他们的教育目的，课堂 解不透。总之，只有对教学各环节进行细心体会，才 环境，以及他们自己的职业能力。 能发现问题，及时解决问题。 二、教学反思的内容 2．潜心研究．调整反思 教师的教学反思是新课标强调的重点。思之则 课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求 活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。只有 教师勤于调整反思，即观察、反思新的教学方法或辅 反思自己的教学行为，总结教学中的得与失，回顾、 助措施的实际效果。例如，在学习“人体各器官在体 分析和审视整个教学过程，才能形成自我反思的意 内的分布”一节中，我们发现学生往往缺乏联系自身 识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升 的观点，将人体各器官与自身分裂开来，所以在对这 自我发展能力，逐步完善教学艺术，从而实现教师的 方面的知识进行教学时，要联系实际、结合学生自己 自我价值。 的身体来学。所以要成功地调整反思，教师不仅要悉 1．反思教学行为是否达到教学目标 心研究自我的教学行为，而且还要悉心揣摩学生的 对学生的可