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德育建设 论情感教育在初中政治教学中的渗透 舒伯洪 （贵州省晴隆县大厂镇大厂中学 贵州 晴隆 561409） 【摘要】思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。初中政治新课程标准改革的目标就 是要培养学生的情感、态度和价值观，其中的情感教育也是初中政治教学的本质所在。 【关键词】情感教育；初中政治 ；策略 【中图分类号】G623.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014）17-0109-01 长期以来，初中思想政治课的教学受应试教育的影响，一直 就是：解决社会公平的问题，关注度52.1%。在百姓看来，今天 存在着重视政治理论知识学习，而对学生情感教育忽视的情况， 社会上许多的不良现象都是由于市场竞争 “不公平”造成的。比 在学生的情感教育上存在很大空白。在现实生活学习中，很多学 如，贫富差距、司法黑暗、维权艰难、腐败、教育、医疗、农民 生虽然掌握了很多的基本道德原则，但并不能在自己的行动中遵 问题等，究其根源就是不公平。只要社会公平问题解决了，和谐 守这些原则。这样的教学，造成了越来越多的中学生在情感上存 社会也就达到了。公平是社会和谐的基石。可以让学生谈谈自己 在缺失，人格发展不健全，出现了很多不良现象。下面我就如何 认为社会上存在哪些不公平的现象，希望怎么改进。这样就能更 在初中思想政治教学中渗透情感教育提出几点建议。 好地调动学生的思维，让课堂教学真正地活起来。同时，学生与 一、深挖教材，提高知识的认知度 教师之间的距离也就拉近了，更容易与学生进行沟通和交流，学 任何学科都有其独特的知识内涵和认知体系，学习过程中都 生们也会更加积极主动去配合课堂教学活动。 有其独立的层次和系统性。虽然初中思想政治课讲的知识都是常 三、充分发挥学生主体作用，实现快乐教学 识性的，但学生由于之前从没接触过，加之政治理论知识本来就 在课堂教学中，教师要努力为学生创造一个愉悦的学习氛围， 十分的生涩难懂，所以学习起来很困难。要想真正地实现对学生 并发挥学生在学习上的主体地位，更好地进行情感教学。如果仅 进行情感教育，就必须深挖教材中的情感教育因素，根据教材中 靠教师单方面的努力，很难让学生掌握教学内容，情感教学就更 的不同教学内容，有效与情感教育结合起来，从不同年级学生的 加困难了。因此，就需要教师在课堂教学中，注意调动学生的积 知识水平、生活阅历等方面，尽可能地挖掘和利用教材中的情感 极性，发挥学生的主体作用，让学生积极主动地去参与课堂学习， 教学资源，并应该尽量地把书上的道理讲清楚，让学生真正地理 自己去体验各种情感。教师在发挥学生的主体作用时，就需要为 解这些知识和道理。教学不能只是停留在让学生在书上画画，课 学生创设良好的课堂学习情境，让学生自己去感悟，提高学生的 后背背的层次上。 自我学习和自我教育能力。在教学中，教师要结合教学内容与学 例如，在学习 《弘扬和培育民族精神》这一课时，教师就可 生的实际情况，组织多种教学活动，充分发挥学生的学习主体作 以先给学生播放关于抗日战争的视频，讲解抗日战争的有关知识， 用。教师可以利用故事会、辩论会、学生表演以及社会调查等多 并向学生介绍钓鱼岛问题的由来，让学生牢牢地树立爱国主义情 种形式的活动，来增强学生的参与意识。例如在学习 《拒绝诱惑， 感，点燃学生心中的爱国热情和民族自尊心，激励学生要努力学 保护自己》这一课的内容时，首先需要能够分辨是非善恶，为人 习，不辜负先辈们为了中华民族的独立而付出的努力和牺牲。只 正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。了解一般违 有这样，才能真正地提高知识的认知度，使学生能真正地理解课 法与犯罪的区别，知道不良行为有可能发展为违法甚至犯罪，自 本上的知识，对思想