《农村初中学生孝道育的实践研究》实施方案.docVIP

《农村初中学生孝道教育的实践研究》实施方案 江宁区谷里初级中学课题组 课题研究的背景及价值 （一）研究背景： 我国在向社会主义市场经济过渡进程中，由于各项配套制度还不健全，体制尚未完善，社会上出现了道德滑坡、诚信缺失、行为失范、道德失衡现象，青少年首当其冲，思想迷惘，道德意识淡薄，青少年犯罪率居高不下，家庭和学校过于注重升学率，也一度出现了重智轻德现象。 当前学生中大多是独生子女不少孩子只知受爱，不知爱人，不懂得体谅父母，为一点小事就对父母发脾气，态度粗暴、生硬，在家里称王称霸。这种任性骄横的性格，使得他们无法正视自己或不能接受老师的正确教导；或无法与伙伴相处，更难谈合作；或意志薄弱、责任心差，甚至稍受挫折则自残自杀 …… 究其根本是现代社会中家庭、学校教育忽视了中华民族的传统美德孝的教育尤其是在学校开展的各项教育活动中，对学生的孝道教育相对薄弱，甚至是教育的盲点。新课程改革要求教育要培养全面发展的高素质人才。而提倡孝道教育就是以珍爱生命、健康成长；好好学习、掌握本领；学会合作、学会交流；敢于承担责任等方面为落脚点。从新课程的培养目标来看，提倡孝道教育完全符合与新课程的教育理念。 “孝道”这一中华最古老的传统道德教育起步，循序渐进地加以引导，在全体师生中积极开展孝道教育，弘扬传统美德，以实施孝道教育作为学校德育的切入口，以“小”见“大”，推而广之，努力开发孝道资源，积极挖掘孝道内涵，引导学生从爱父母、爱老师的情感扩展到爱同学、爱他人的思想，进而使之升华为爱集体、爱祖国的品质，促进了学生的全面发展。 在这样的现实条件背景下我们提出“农村初中学生孝道教育实践的研究”这样一个具有现实意义，又具有可操作性的课题，意在以学校、家庭、社会的孝文化资源为载体，加强对初中生思想道德建设，促进学校德育工作的开展。 1. 有利于德育工作的开展。结合未成年人成长的特点和规律，从实际出发，通过开展“孝心美德进校园”活动，以此为突破口，引导青少年尊父母、敬老人、爱家庭、爱他人、爱学校、爱家乡、爱祖国，探索出一套贴近生活、贴近实际、贴近学生的思想道德教育新方法，进而促进学校德育工作的开展。 2. 有利于学生道德品质的培养。通过一系列的孝道教育，采用让学生摸得着、看得见的事例教育，让学生体验，运用“学生行动”策略，构建学生“实践模式”，最终使学生道德品质再上一个台阶。 3. 有利于我们和谐社会的创建。尊敬长辈、互相关爱是我们美好生活的一个重要方面，利用孝道教育资源，借力社会、家庭、学校，三方一起努力，共同担负起未成年人的思想道德建设重任。初中生懂孝道了，进而影响到家庭其他成员，再进而影响到社区乃至整个社会，使社会和谐发展。 基于以上原因，我校将开展农村初中学生孝道教育实践的研究，开发德育校本课程、构建校园“孝文化”。 二、课题界定和理论依据 （一）课题界定 《农村初中学生孝道教育的实践研究》是针对近年来一些学生德意识模糊甚至缺失，思想道德品质滑坡的现象提出的。旨在通过对传统孝道孝德的掘研究，探讨学校孝道文化建设的意义、途径和方法，在德育中，大力开展感恩教育，唤起学生对父母的心，让学生学会感形成良好的道德品质，进而影响社会，带动良好社会风气的形成，为推动社会主义公民道德建设和建立和谐社会奠定基础。 2.马克思辩证唯物主义。辩证唯物主义认为，外因是条件，内因是根据，外因只有通过内因才能起作用。这就说明在对学生进行孝道文化教育过程中，教师起着引导作用，而学生思想上认识、感悟、主动去身体力行才是主体参与的最重要行为，才是最深刻、最持久的内驱动力。教师要充分发挥学生的主体作用，创设适合学生积极主动的活动、体验的受教育环境，营造名著、和谐、宽松的交流氛围。 思想道德教育理论。孝道文化教育是思想道德教育的一部分，因而中学生思想道德教育理论对于我们进行的孝道文化教育有着直接的指导作用。采用思想道德教育的有效手段和科学方法对学生进行孝道文化教育，把小到文化教育和中学生思想道德教育有机地结合起来。 学校教育心理学理论。著名教育心理学专家布鲁纳认为：学生受教育的过程因该市主动认识和感受的过程，而不是被动地听从说教的过程。在实研究过程中，必须创设情景，引导学生对孝道文化本身产生兴趣和学习、尊崇的渴望，进而主动去学习、实践，激发主动去了解的动机。同时，心理学表明，中学生已经具备了一定的观察能力他们能够根据目标有目的有计划地观察现象、亲身体验、思考探究。由于学生的分析判断能力还没有完全成熟，不能放任自流，而需要教师必要的点拨、引导和矫正。“孝教育”在已经开展了多年，但是我还很少有学校把它纳入到正常的范围内。所以“孝教育”这方面并没有成型的经验可以借鉴。我们必须结合我校的实际情况，研究探索，寻找出一种适合我们农村中学的有效的为完成“孝教育”做好基础工作。我校是一所农村初级中学，交通便利