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2013年度浙江省教育科研优秀成果奖活页评审表 课题名称： 中职师资“五进”式校本研修模式研究 已取得成果主要内容、研究成效、成果创新性（限2000字）。 近年，较之职教发展的实践需求，中职教师培训出现“五难”，即实践经验虚、信息交流空、在岗进修难、技能提升慢、发展平台少，导致不同层次教师专业成长难突破。对此，课题组开展了中职师资“五进”式校本研修模式的实践与研究，有针对性的组织教师“进企业实践、进协会交流、进高校进修、进赛场竞技、进工作室锻炼”，试图以“五进”破“五难”。2012年3月《中国教育报》以《“双师型”教师如何才能实至名归 一、研究内容 （一）“五进”式校本研修模式的内涵 1.理念定位 本成果旨在让“理实一体”贯穿于校本研修全过程中，让校企合作成为教师专业成长的重要平台，让教师在实践和研究中成为专家型人才。 2.功能定位 经过系统梳理“五进”功能，实现在企业顶岗实践中真正夯实教师的实践能力，在与行业的高度对接中优化教师的沟通能力，在高校充电中巩固教师素养、提升理论层次，在赛场中砥砺教师技能，以强师促进强教，在工作室参与产学研过程中打造研究型的名师团队。 （二）“五进”式校本研修模式的实施策略 1.安排教师进企业实践 参与对象：主要侧重于工作5年内的青年教师和专业骨干教师。 （1）开展技能学习。教师进企业学习生产所需的新知识、新技能、新工艺、新方法，并将企业资源转化为教学资源，三年内，87%教师实现技能提升。 （2）参与技术磨合。教师参与企业项目开发、技术革新、员工培训等，帮助企业扩大生产，解决疑难。三年内，共参与74项技术开发，13项专利申请。 （3）力争顶岗求证。开展岗位立项调研，掌握企业发展动态、生产技术、员工需求，三年调研81家企业，走访125名技术骨干，13门课程调整教学计划。 2.鼓励教师进协会交流 参与对象：主要侧重于部分专业骨干教师、名教师。 (1)互通行业信息。积极参与行业协会工作，全面了解行业发展动态，增进信息交流，当前，学校与协会的信息对接率达73%，其中，用工信息对接率达56%。 (2)互供行业培训。学校利用资源优势，积极与协会进行企业培训的合作，学校与协会合作培训的项目占学校总培训项目的39%。 (3)互派行业服务。承担或参与了企业、行业技术创新和技术攻关项目，协会为学校提供了1389个教学项目，学校为协会解决了140多项技术问题。 3.推选教师进高校进修 参与对象：主要侧重于优秀青年教师、部分专业骨干教师、部分名教师。 (1)再次武装理念。选派业务骨干赴国内外学习先进的教学理念培训，并将学习成果通过报告会形式进行全校性汇报交流，三年内共112名教师参加。 (2)再次提高能力。三年内，组织教师参加了不同学科、不同层级教师进国家、省、市级有关部门开展各种教师业务培训，参与率达95%。 (3)再次提升学历。在经济、政策上，鼓励教师参加在职研究生进修，获得在职研究生人数达32人。 4.组织教师进赛场竞技 参与对象：主要侧重于全体青年教师、部分专业骨干教师。 (1)历练三大赛事。校内定期组织“40计划”考试、校技能节比武等活动，参与率达92%，选派优秀教师参加全国、省、市技能大赛，参赛人数占61%。 (2)打通三大专业。基于机电、经贸、财会三大专业，开设了45个比赛项目，组织说课比赛、信息化大赛、技能大赛三种不同赛事，保证了教师的全员参与。 (3)实施三个“1+1”。形成一名资深教师加一名企业骨干组合，落实一个项目培训加一个项目调研，发展一项主攻技能加一项副攻技能。 5.支持教师进工作室发展 参与对象：主要侧重于专业骨干教师、名教师。 (1)开发专业项目。以“骨干带动、项目推动、团队联动”为思路，开展“2+4”（即两个必选项目加四个特色项目）形式的课改研究，所有骨干教师参与该项目。 (2)推进技改研究。以劳模工作室为依托，成立技术骨干团队，利用专业优势，开展“技术帮扶、科研创新、工艺改进”等工作。 (3)打造名师群体。以“核心课程+教学项目”为原则，组织教师开展课改实践，组织研讨会、讲座、论坛、、磨课、评课 二、研究成效 1.促进了教师“教学研”能力提升 (1)教的能力得到锻炼。近5年，在全国“创新杯”说课比赛、信息化教学大赛获奖41项；市级以上技能大赛一等奖50项，获奖比例占全大市的1/3；指导学生参加市技能大赛连续五年金牌数和奖牌数第一；连续四年本科上线人数全省第一；毕业生就业率达100%。 (2)学的能力显著提高。近3年，新增特级教师2名，新增在职研究生24名，92人被评为技师，13人被评为高级技师，形成了青年教师科研沙龙、班主任沙龙等多种学习组织。 (3)研的能力大幅提升。近4年，教师主编或参编教材62部，市级以上课题获奖33项，论文获奖、发表151