金山区辅读学校十二教育发展规划.docVIP

金山区辅读学校“十二五”教育发展规划 （2011年——2015年） 一、学校概况 2004年3月,原石化辅读学校与原金山区聋哑学校合并迁址至石化板桥西路1148号(原石化五中)，成了金山区唯一一所集教育、康复、技能培训为一体九年一贯制特殊教育学校，属公办义务教育学校，招收对象大多为智障学生，兼收脑瘫、自闭症、肢体等多重残疾学生。 学校占地面积11772平方米，建筑面积5025平方米。学校拥有感统室、心理咨询室、语训室、家政室、音乐室、美工室、劳技室、感知室、烹饪室等专用教室(这些专用教室的使用面积大多都太小，不达标)，学校还拥有塑胶跑道、足球场、篮球场等体育场地。 学校现有教学班16（其中包括由送教上门学生编成的4个班）共有学生178人；49名教职工，其中高级职称1人，中级职称27人；硕士研究生2人，本科生26人。 二、“十一五”回顾 “十一五”期间，本校在上级部门的重视和社会各界的关爱下,以“为学生明天着想，替学生家长分忧，让社会各界满意”的办学宗旨为“神”，齐心协力拧着教育部课题《农村培智学校中度智障生生存技能训练》这根“绳”，取得了较为显著的办学成果。 (一)办学条件不断改善 “十一五”期间,教育行政部门投入了大量资金,打造了感觉统合室、感知室、个别训练室、心理咨询室、家政室等13个专用教室，拥有了现代化教育教学康复训练的设施设备、改造了绿化，更新了校车，使师生在舒适、和谐的环境中学习生活。 （二）管理制度不断完善 每年8月份，充分发扬教工的民主意识，经教代会酝酿讨论，不断修改完善《金山区辅读学校内部管理制度》等一系列规章制度和岗位职责，规范了教职工的行为，使学校工作的各层面、各环节都有章可循；在决策上集群众的智慧，充分发扬民主，增强了教职工“校荣我荣”的主人翁意识。 （三）师资队伍趋于优化 教师的学习热情较高，教研科研氛围浓厚、队伍年轻化。“十五”期间，教育部课题《农村培智学校中度智障生生存技能训练研究》获上海市教科研成果三等奖、金山区教科研成果一等奖，有两位教师的课题列为上海市教育委员会课题、有五个课题列为区一般课题。教师的多篇论文在各级各类的杂志上发表并获等第奖.有2名教师分别获得上海市中青年课堂教学评优一等奖与三等奖.2名教师分别获得区级课堂教学评优一等奖与三等奖。语数教研组被评为区优秀教研组，1名教师成为上海市名师后备人选。 （四）特色教育初显成果 在“让校园成为每位学生获得生存钥匙的乐园”的理念下，以课题为引领，对学生进行生存教育。建立了三个实践基地，让学生学习种植蔬菜、管理花卉、护理老年人；开展了班班特色，使65%的学生学会了手工制作。在开展课题研究的同时，开发校本课程，汇编成册4本书，涉及9个内容。“生存技能培训”成为上海市慈善基金会的公益项目，研究成果在不断扩大延伸。 （五）办学成效令人瞩目 “十一五”期间，学校蝉联8届区文明单位，荣获金山区“三、八”红旗集体；上海市教育系统“三、八”红旗集体；上海市无烟学校；上海市安全校园；学生足球队获得市级比赛冠军；学校两度获得市“金爱心”集体；语、数教研组分别荣获区优秀教研组；综合组先后荣获教育局文明班组称号和金山区先进班组；团支部荣获教育局“十佳志愿者服务队”、教育局新长征突击队，又被评为区百家团建示范点。 三、“十二五”发展规划 （一）指导思想 以金山区教育局《金山教育“十二五”发展规划》为指导，以市、区特殊教育三年行动计划为锲机，以生存教育为绳，以实施“医教结合、按需施教、开发潜能、人人有所发展”为目标，提高特殊教育的科学性、针对性和有效性，推动我校全面、均衡、协调、可持续发展。 （二）总体目标 以生存教育为教科研统领，进一步完善学校教育服务及管理运行机制，形成学校依法、规范、人性化的管理文化；落实每位学生的教育需求、特别是重度智障、多重障碍学生的教育需求，进一步改进教学行为；特殊教育向两头延伸，对学龄前儿童实施早期干预和学习准备期教育，对未满十八周岁的智障学生开展职前教育；遵循教师专业发展规律，加强师德建设，全面提升教师教育理念、科研能力和教学功底；完善骨干队伍培养机制，加强学科带头人的培养，基本形成师德高尚、业务优良、适应现代化教育的教师队伍，培养理想教师；努力争创上海市示范性特殊教育学校。 （三）具体要求 1、师资队伍建设 目标：以“培养理想教师，实现教育理想”为目标，以“育人为本，师德为先，能力为重，实践为主”为原则，力求造就一支具有教育家胸怀和境界的专家型、智慧型干部队伍和一支充满爱心、充满智慧、勇于改革、勇于创新的教师队伍。 具体措施： （1）加强师德建设。组织教师学习政治理论，学习师德规范，学习先进人物事迹，开展丰富多彩、形式多样的师德教育活动，增强爱岗敬业，乐于奉献的精神。 （2）加强课程建设，满足各类残障学生个性发展需要。辅读学校以生存教育