《双法人模式下城乡育集团化办学.docVIP

《“双法人”模式下城乡教育集团化办学 的策略与实践》课题研究方案 温十七中教育集团 概述： 课题方案概述：“双法人”模式下城乡集团化办学是指城乡教育集团中的两所学校各自保持独立的法人地位，保持管理、用人、财产上独立的一种集团办学模式。这种模式有利于保持集团内两所学校自己发展的积极性和各自优良的学校文化，有利于防止“牛奶稀释现象”但由于这种模式下的集团学校机构较松散，不利于集团学校管理上的协调，影响集团学校办学效能。探索任务驱动式、合同履行式策略，提高“双法人”模式下城乡教育集团化办学的实效是我们的新视角，希望通过本课题研究为区城乡教育优质均衡发展做出自己的努力。 一、 课题研究的背景和意义 1、党的十七大提出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。实现教育公平既是建设中国特色社会主义与构建和谐社会的基本要求，也是我国教育改革和发展始终不懈的追求目标。目前，广大人民群众享受优质教育资源的要求和愿望十分迫切，就学、择校以及学生的健康成长是社会普遍关注的热点问题，也是教育工作的难点所在。+新校”、“名校+弱校”、 “名校+农校（农村学校）”等模式2002年以来上海、山东济南、潍坊和浙江舟山市等地教育行政部门相继出台建立城乡教育共同体的政策，由教育行政部门牵头将城区各中小学与农村学校建立起相互对应、相对固定的实体，双方在学校管理与发展等方面均为一体，实现“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”。 2004年下半年，浙江杭州市实施名校集团化战略，成立了中小学教育集团。实行名校集团化办学。成为该市整合、扩大优质教育资源，实现让更多的人接受更好的教育目标的重要举措。通过实施名校集团化战略，充分发挥龙头学校的示范和带动作用，通过龙头学校输出品牌、办学理念、管理方式、管理人员和骨干教师等优质教育资源，加强成员学校之间的互助合作，迅速提高集团成员学校的办学水平和教育质量，促进共同发展。 2006年7月，温州市鹿城区教育局提出城乡教育集团化办学的总体思路，现已形成涵盖小学、初中和学前教育的七大城乡教育集团学校，特别是建设教育集团、水心教育集团等等，都取得良好效果，为鹿城区的教育均衡优质发展奠定了基础。 综观现在集团化办学的情况，大部分带有强制性、单向性，即管理上是强势学校向弱势学校的介入，运行方向是由强势学校向弱势学校单向运行的，这一方面能让优质教育资源在短时间内得到有效的扩展，但也容易破坏弱势学校的学校文化，造成文化的抵触性。因此开展本课题的研究，对于本校及其他有一定的参考价值。 3