《享有受教育的权利教学设计.docVIP

《享有受教育的权利》教学设计 新北区实验中学 朱晓新 课题《享有受教育的权利》 授课时间 12月14日 【教学目标】： 理解受教育是公民的一项基本权利 了解受教育者享有的权利有哪些 联系侵犯公民受教育权的事例，增强依法维护自己合法权益的意识，学会维护受教育权。 懂得珍惜受教育权利 课前准备 1、多媒体课件 2、学生课前搜集保障学生受教育权的相关资料 板块 教师活动的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 导入新课： 教授新课： 一、感悟受教育是公民的权利 二、体验我们的受教育权利 三、维护我们的受教育权 四、本课总结 展示图片《我们的学校》 视频《走路上学》 绳索带领他们通向的幸福是什么？ 1、为什么他们冒着生命的危险也要去上学？ 教师展示：“大眼睛”大学毕业进入银行工作---苏明娟、“大鼻涕”成为一名 英姿飒爽的军人--胡善辉 2、结合同学的回答来分析接受教育的意义？ 教师归纳： 为什么受教育是公民的基本权利？ 3、要想他们不再溜索过江，你觉得需要哪些方面的努力呢？ 设问：相对于瓦娃我们是幸福的，那我们的受教育权是如何得到保障得呢？ 张某是某市27中学毕业生，年幼时因患小儿麻痹症造成下肢残疾。当年参加普通中专考试，第一志愿是市财贸学校，考分556，超过527的招生分数线。但市财贸学校以机房在4楼，张某无自理能力而拒绝录取。 1、市财贸学校拒绝录取的理由成立吗？请说明理由。 2、张某可以通过哪些方式去维护自己的受教育权呢？ 问：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生观看视频材料并思考 学生交流回答 学生交流回答 学生感悟，从能接受教育与不接受教育的结果去思考。 学生思考、发言 学生做笔记 学生小组探究 学生小组展示调查发现； 其余学生“结合同学的发现，去感受，我们作为受教育者切实享有了哪些具体的权利？” 1、学生阅读材料 2、学生结合题型分析、交流 学生回答 学生回答、点评、补充 通过视频让学生在情感上产生共鸣，明确学习的主题，为展开课堂教学做铺垫。 培养学生结合材料分析问题的能力， 生1：获得知识角度 生2：就业角度 教师点拨：为社会创造财富角度等指导学生归纳受教育的重要性。 体验受教育的重要性 提炼归纳知识 总结学生的回答，帮助学生构建知识体系。 生1：国家角度 生2：社会角度 培养学生多角度思考问题的能力。认识到受教育权需要国家、社会、学校、家庭共同保障，为下一环节做铺垫。 培养学生搜集资料、整理资料的能力。同时让学生在活动中体验自己切实享有的受教育权利。 生1：法律角度 生2：危害角度 教师点拨指导学生学会运用法律知识具体分析案例，学会表达。认识到公民平等地享有受教育权。 生1：诉讼角度 等2：寻求家长学校保护 教师鼓励学生勇于维权，学会用合法的方式去维权，帮助学生了解多种维权方式。 生1：知识角度 生2：维权角度 教师点拨，要珍惜受教育的权利，同时积极履行受教育的义务，为第二框《履行受教育的义务》埋下伏笔。