《小学社会教育研究模拟试卷一.docVIP

《小学社会教育研究》模拟试卷一 考试形式：开卷 考试时间：90分钟 站点：_________ 姓名： 学号： 成绩： ___ 一、填空题(每空1分，共10分) 1、为了把自己的理想和理念付诸实践，杜威在1896年创设了 “ 杜威学校” ，它成为杜威哲学、心理学和教育学的实验室。 2、20世纪90年代新创设的品德与生活、品德与社会课提出的“三维目标”，即知识、能力、 情感态度价值观 。 3、与其他国家相比，美国社会课教育更强调 民主 的价值与观念的教育。 4、在上海，小学社会课是小学1-5年级一体化设计的 必修课 。 5、品德与社会课设计的思路是： 一条主线， 点面结合 ，综合交叉，螺旋上升。 6、无论是教育部编写的小学品德与社会课，还是上海地区编写的，在课程结构体系上都呈现出 螺旋上升 趋势。 7、20世纪90年代，我国的中小学课程与教材出现了“一纲多本”，以至“ 多纲多本 ” 局面，这对适应不同地区发展水平产生了积极作用。 8、小学社会科教科书内容主要围绕小学生的学校、 家庭 、社会生活，建构小学生的学习体系。 9、小学社会科教科书编写时要坚持从学生现实的 生活经验 出发，强调让学生用自己的方式来研究社会。 10、教师专业化发展的途径主要包括：自我学习与实践、教学创新与 科研 。 二、简答题（每题10分，共30分） 1、讲授法是一种传统、常用的教学方法，教师在使用讲授法时应注意哪些方面？ （1）讲授的内容具有科学性和思想性；（2）教师讲授时要富有启发性；（3）教师要掌握讲授的艺术；（4）讲授法可与其他教学方法配合使用，避免“满堂灌”。（1）“以学生发展为本”的原则；（2）“真实性”、“过程性”原则；（3）多元化评价原则；（4）实现德育“知情意行”并举的原则。 （1）理解和运用课程标准的能力；（2）把握与运用教材的能力；（3）进行教学设计、编写教学方案的能力；（4）指导学生掌握学习方法的能力； （5）指导社会实践的能力；（6）运用现代信息技术的能力。 _________ 姓名： 学号： 成绩： ___ 一、不定项选择题(每题2分，共10分) 1、在近代教育中开课程综合化先河，首先提出综合化教育理论依据的十德国近代教育家（ B ） A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D齐勒 2、在上海，小学社会课是小学1-5年级一体化设计的（ B ）。 A选修课 B必修课 C拓展课 D研究课 3、教师是教学过程的( B )和管理者。 A执行者 B组织者 C领导者 D策划者 4、小学社会课贯彻运用一般要求与因材施教兼顾的原则，要求做到( A B C D E ) A全面深入地了解学生 B针对学生的个性特点，提出不同的要求 C联系学生的实际 D教学要面向大多数，并且兼顾两头 E根据不同年级的学生，组织各种课外活动 5、课外活动的内容包括( ABCDE ) A社会政治活动 B科技活动 C文学艺术活动 D文娱体育活动 E社会公益活动 二、辨析题（每题15分，共30分） 1、在我国，不同的出版社都可以编写、出版《小学社会》教科书，学校可以自由选择使用各出版社的教科书。 2、考试容易导致学生死记硬背知识，只重考试分数不注重原因分析，因此小学社会课中不适合使用考试的评价方式。 三、名词解释（每个10分，共30分） 1、杜威学校 2、描述性评语 3、辩论学习法 四、论述题（30分） 当年陶行知任育才学校校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长办公室。陶行知回到办公室，见男生已在等他。他便掏出一块方糖给那个男生说：“这是奖给你的，因为你比我按时来了”。接着又掏出一块糖给男生说：“这也是给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知又掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了。同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已经认错了，再奖你一块，我的糖已分完了，我们的谈话也该结束了。” 请根据陶先生对学生进行品德教育的方法，自命题目，完成一篇500字左右的小论文。 以下参考