《职业技术教育中的化教育资源的开发研究》.docVIP

《职业技术教育中的网络化教育资源的开发研究》 课题研究中期评估报告 江苏省邗江职业技术教育中心校课题组成员 我校1993年通过江苏省合格中专校验收，1995年跻身江苏省重点职业高级中学行列，1997年12月通过省首批合格职教中心验收，成为扬州市第一所省级合格职教中心校，1999年创成国家级重点职业学校，2004年在国家级重点中等职业学校调整认定中再次入围国家级重点职业学校。 学校位于扬州市区江阳中路新城河畔，与扬州大学毗邻，环境优美，交通便利，设施齐全。在校生近4200多人，年培训社会各类技术人员3000多人次，现有教职工191人，中高级职称教师占81％，专业课教师中“双师”型教师占60%，4人研究生毕业，6人到过国外进修，另有50人次获区级以上“教坛新秀”、“教学骨干”、“学科带头人”等荣誉称号。学校教学设施先进，是“江苏省OEH多媒体教育网络实验学校”、“江苏省电化教育实验学校”，建有计算机实训中心、数控加工中心、机加工实习车间、CAD工作室、校园网络管理中心和闭路电视系统，各类实验实习室28个，校外实训基地20个，图书馆藏书8万多册。 1999年学校被苏州新区确定为“技术工人培养输出基地”，2001年被深圳劳动局确定为“深圳劳动技术人才培养输出基地”，2003年被扬州经济开发区确定为“高新技术产业人才培训基地”。学校先后获得江苏省模范学校、扬州市文明单位、扬州市德育先进学校、扬州市社会治安综合治理先进单位、扬州市绿色学校等荣誉称号。 一、课题提出 1、课题提出的背景21世纪是信息技术时代，现代信息技术已经成为社会发展的重要因素。现代教育信息技术的发展，促进了现代教育理念、教学过程、教学手段和方法的改革与更新，并为师生提供了更好的教学环境和空间。所谓信息技术与学科教学的有效整合研究，即要求教师在各自的课程教学中，将信息技术与所教课程内容进行有机整合，为学生创设自主求知、愉快学习的氛围，尽力提高课堂教学效率。 随着现代信息技术的迅猛发展，教师原有的知识已很难适应信息技术教学的需要，这就要求教师抓紧学习现代信息技术，尽快掌握多媒体教学技术，为实施信息技术与学科教学的有效整合奠定基础。 研究的目的、意义及价值 课题研究的目标 1促进学生信息技术环境下的自主发展和全面发展 5）全面提高学生的技能、思维方式、创新能力培养学生的信息素养和应用信息技术的初步能力。 研究内容 1 2）将现代信息技术与课堂教学相结合，探讨在教师指导下，学生合作互助学习的新路子3）加强信息技术条件下，学生自主学习能力的深化研究。、研究对象及方法 研究的实施与本项实验周期为年，分三个阶段进行： 第一阶段：阶段（2007年月—2007年月） 1、课题方案。2、、组织教师学习现代教育教学理论，进一步转变教育观念。主要学习前沿的教育理念，新型的教育技术以及新课程标准，树立现代化的教育理念，学会合理运用现代信息技术，促进学生的自主发展，全面提高学生的各方面的素养与能力。 、确立班和班。第二阶段：阶段（200年月—20年月） 1、加强实验队伍建设，提高教师们的科研素质。进入实验阶段，为保证该项实验的顺利进行，每隔一周进行理论学习和课题实验的专题研究，组织实验教师定期参加课题组的实验研讨活动，学习国内外信息技术与学科整合的理论，指导自己的研究活动。 、根据实验目标分学科进行信息技术与学科教学方法、策略的具体研究实践。、研究教师在多媒体网络环境下如何使用教学软件，有效地促进学生主动发现、思考的手段与方法。 、对实验过程中专题研究的各类数据、资料，及时进行统计分析，整理论证，以检测实验目标，调整实验手段，不断完善实验方案，验证课题研究的可操作性，以利于实验的大面积推广实施。第三阶段：总结推广阶段（20年月—2010年月） 1、根据对实验结果的综合分析，对课题的实验进行及时的修正，然后将实验成果推广到下一轮的实验运行中进一步验证实验假设的正确性。实验教师写出阶段性实验研究报告，发表相关的教育教学论文。 重复验证实验研究成果，收集所有实验研究资料，写出总过程的课题实验研究报告，写出和发表具有较高水平的实验论文，完成预定的研究任务，整理好实验研究档案，申请上级教科研部门的结题鉴定。 随着实验的步步深入，我们欣喜地发现自开展课题实验以来，学生在课堂上表现出积极的学习状态，相同的教学时间却让学生掌握了更多的知识，而且学得更加轻松。实验进程足以表明：本课题具有前瞻性、可行性和实效性。学习行为与学习方式的改变，学习能力的提高，其本身就是一个学习的过程，教师的教学行为对这一过程发挥着重要影响。所以，提高学生网络环境下的学习能力，改变教师的教学行为和模式，从而改变学生的学习方式，一定能实现优质高效的教学目标。问题与思考 通过开展课题实验研究，促进了学校教育技术的现代化，提高了学校的教育、教学管