开题报告58266.docVIP

2012 届毕业设计（论文）开题报告 题 目 “大学计算机基础”网络学习平台的开发 学 院 计算机工程学院 专 业 教育技术学（师范） 姓 名 章微微 班 级 08电教2Z 指导教师 戴仁俊 起止日期 2011年11月-2012年6月 2012年2月14日 毕业设计（论文）开题报告 研究（设计）意义 目前，传统课堂教学已经不能满足大多数高等院校学生的需求，他们的心理和生理比较成熟，希望能够在宽松的环境和网络化的条件下进行自主地学习。随着网络技术和信息技术的飞速发展，网络自主学习平台受到人们越来越高的关注，它操作简单、功能强大，为学习者提供了丰富的学习资源和便捷的交流方式，为教学模式的改革奠定了良好的基础，是实现“学习型社会”、“终身学习”等理念的重要途径。 本设计的研究旨在为学生构建网络自主学习的环境，这对解决高校现阶段存在的“大课堂”中教学质量下降，无法充分发挥学生的主动性和创造性具有很大的意义。 二、研究（设计）目的 随着网络信息技术的发展，网络学习环境的构建为大学生自主学习开辟了新途径。网络自主学习平台为学生的自主学习提供了新的自由的平台，同时也是一个面向学习者和教师、高度集成的信息化空间。它不但为学生提供了一个交流快捷、便利、资源丰富的学习平台，也为学生的学习评价提供了多种工具，同时支持多种评价。学生可以根据学习目标对自己的学习进行反思和自我反馈，根据反馈信息对自己的学习进行调整和控制。三、研究（设计）内容 该网络学习平台根据《大学计算机基础》的课程特点及教学组织形式，将其分个八个主题，每个主题在自主学习过程中满足学习不同的需求：1.课程通知：用于公布课程的相关公告通知；2.教学条件：提供本课程的课程介绍、教学大纲、教学日历、实验大纲、上机评价标准等学生查询游览；3.教学材料：实现课程的教案、学习资源（多媒体资源、课件、安全、文献、资料）等资源信息的网上公布、查询、浏览和更新；4.教学资源：将网络中的资源进行筛选为学生提供与课程相关的、有效的课外资源；5.课外作业：为学生布置每章的实验作业；6.在线评测：利用OJ评测学生源程序的正确性；7.答疑讨论：通过网上答疑、师生交流和专题讨论等形式实现师生之间的交互，为师生交流提供一个交流平台；8.课程问卷：为师生提供与教学效果、自主学习环境使用效果相关的投票、问卷调查，及时准确地了解教师的教学效果和学生的学习效果。每一个主题的设计与使用过程中都尽量满足学生在自主学习过程中的不同需求。 为学生提供了丰富的学习支助服务，以满足学习者在学习过程中的各种需求，学习者的学习动力，保证网络自主学习的持续性。学习支助服务主要包括：学习（学习需求）、指导（有经验教师或专家建议和问题解决方案）、帮助（解决方案、说明和技术支持等）、交流（学习者与教师、同伴、专家讨论、咨询和情感互动的需求）、鼓励（学习者自信的需求）、活动（参与讨论、项目和课题、解决实际问题的需求）、评价（自我评价和他评）、反馈（自我反馈和他人反馈）、阅读（开拓视野、补充知识）、娱乐（学习之余休闲、放松身心）。 四、设计方案 1.设计流程： (1)透析“大学计算机基础”大纲，根据学生特点，研究教学模式，分析整理资源； (2)掌握网络学习平台的设计原则,体现网络教学平台的特点，提供各种教学支助服务； (3)构建框架、编写脚本，设计统一风格的网站；根据需求说明书，搭好后台，保证数据库的流通； (4)设计网站，调试，测试，并写设计说明书； (5)准备答辩、完成毕业设计； (6)反思总结此次毕业设计。 2.创作平台和工具： ASP.net/Photoshop CS/SQL 2005/Flash 五、预期成果 1.设计一个关于“大学计算机基础”的网络学习平台，资源丰富并且能够满足学生多元化的学习需求，给学生提供大量的学习支助服务； 2.代码编写规范，无运行错误，无空白链接； 3.根据开发实际撰写规范的设计说明书，按时完成阶段任务。 六、进度安排 2010年11月20日-2010年12月30日 搜集整理资料与创作方案论证 2011年01月01日-2011年02月25日 撰写并提交开题报告 2011年02月26日-2011年04月04日 完成需求分析，搭建系统平台框架 2011年04月04日-2011年04月29日 系统功能编码实现 2011年05月01日-2011年05月20日 系统调试运行并撰写设计说明书 2011年05月20日-20